山东省济宁市任城区第十五中学2023-2024学年（五四学制）七年级上学期12月月考道德与法治试题

济宁市第十五中学单元学情检测初二年级道 ②召开“我爱我班”班会后，同学们的贵任够鼎强了 德与法治试卷 @得知的丁前得比赛，李鞋非产生了强烈的控收移 幻好用友把我新买的玻晴杯摔碎了，我哆到报愤怒 2023年12月 h①20B.①20C.①③0D.②③0 考试时间：45分钟满分：50分 8.校园背特电彬（老师·好》列发了很多观众对当年青春岁月的回忆和情 感共鸭，回想起自已通到的好老师，不少人观影后去看里了自己学生时代的老 一、选择题（下列各题的四个远项中，只有一项计个鸡喜。每小廷2分， 师。对此认识正确的是( 共20分】 ①理们的情感需要表达、衡要回应，需要共鹏 1,如图所示为小涛回学的情结曲线。对此曲战分析正确的是〔) ②我们可以传知美好的情够，传递生伯正能量 回要创迹正面的情恐休验，拒绝承受负面情感 环能达 ④要运用情储调节的方法，福助他人改兽情绪 a联 彩 A.①@ D.0@ C.③0 D.②④ 有家 9。中央广摇电视总台2023年春节联欢晚会上。紧曲《是妈妈是女儿》卷 母女闻爱的洛语化作心灵的领诉，下面网发的评论告诉我们() 听完我曲，拍 跟妈妈一起 妈妈。我爱常。 这首歌好感 0 头知望星空。（的香的，两人眼里捌每次想到你，都会恸，浓浓的亚。： 银想再略妈妈吃有泪花，妈妈，你给我力量和勇气，同也走心，感谢爱 人，小涛积侵调整情缘。使自己处于稳定的状态 镇做予， 也是最好的妈妈，你是我一生的财我的妈妈。 B.只有改变周围因论，才能安抚小的情缘 小米粒 一一来欢富， -Ledoo 一一卖小 C.小礼的情锋对周围的人产生了积极的影响 花霜 D,小诸的情绪不稳定，新着划到的事情面凌化 ⊙对父母的情感是理渐积累，不伦定的 2。进入背棒期，随窄身体发育加快和生话经验不斯丰富，我们的错绪作 ②有意义的活动可以激发美好情巡体验 验和情绪表现色发生着变化，表现出青春别的情绪特点。下列学生的行为体现 @爱与关怀是我们微基木的情神需求之 “钠绪反应强烈”的是( ①测人对事的多瘦观念反映着现门的情感 A,小强祝看电形（满江红）后，长时何沉钗于悲伤中，南碎于自已的想 A.①@ B,①④ C.②@ D,②④ 考和遐想中 10.网路正能量，你我共传描。下列行为属于传摇网络正能处的有( B,同桌向小你提出了“自身优化建设”，小静听后非裕不視，书犯到 ①小方将公众号中换范人物的奥型事迹转发到阴友国 地上大应说：“你还是不是明友了：” ②小强在抖音呼呼打碰日系车以反击日本痘自排放核污水 C,由于多次被绝人南笑。小王不题与他人交流，也不再向别人表露自己 ©小李海过网路软件查找到作业答案，：利地抄完了作业 的内心感受了 ③小用在微博转发走失儿童的剂息，走尖儿童最终坡找到 D,在与他人腹天时，小张禁不住地手林足蹈。用弯张的动作表达自己的 A.①②B.②③C.①④ D.@0 感受 二、非选择题（共30分） 3。“上班不帝情钻，是对工作、对网事的草里。”“优秀的人不是没有 11。某校七年级《(2)班正在开张“学会梢绪管理，做阳光学生”的 精姚。而是具备及时价坏精绪急判车的能力。“这数话带给的启示是( 主题分序会，请你参与语动。 。我们的一切行动只能受时于情绪 日记分某 学科解读 B。我们要学会调节和控制“坏情绪 日记一：2023年2月21日，昕天 ① C.人与人之间的情绪可以相互感染 小张：达周我化牡学强项考邪了，试卷发下条后，我冷静地 D。海挫超多超能“给坏情绪急刹车 分斯出情原但。并透什T得题订正。心里感到好坦了很多，张适 4.有人说。能控制好自己情绪的人，比能拿下一座城池的将军更伟大. 学会调控销绪，需要常塑透当的方法，以下调控情绪的方法中，对应正孙的是 我的习动头狼足， 日记二：2023年3月100，多云 9 小牵：英治调研时。我因为素张年玫许多原本会做的廷目级 选项 行为表现 调控方法 不由来。之后的儿天吃不下城、嗓不着纶… 沿到心情板股无法平静的时候，所一听音乐。符级情绪传移注意 日记三；2023年3月25日，小南 战同学误解而不承心，到快场上跑步发液，平复状态 放松调标 小拜：个天是倒霉的一天，礼回为我不推关朗谪。斯句断 几学压力加大，视老师进行心理轴导，放松心情 效变认如 得不轩，小金就物议我，我些时非常的恼犬，格角就走了，我再 也不⑧参加推桥了 0 碰到考试不会时，不断自鼓刷和背定。冷静对待 合理宜报 (1)运用所学，分析上述三位同学的情绪体验。《6分) A.A B.B c.c D.D 5.不谈作业，母愁子米，一康作业，鸡飞狗跳。但即便是鸡飞狗跻，母 亲仍然对孩子的生活事无巨细，关怀备至。从材料中我们可以看出( A。情感与情绪密切相关，作随着情绪反应逐新积累和发展 B.母亲对後子的关爱和铺导作业时的价怒都是情绪的表达 ℃.母亲对孩子的关爱和铺导作