19《牧场之国》（教案）五年级下册语文统编版

课题 19 牧场之国 课型 新授课 复习课 习题/试卷讲评课 学科实践活动课 其他 目标 确立 依据 课标分析 (一)课标摘录 1.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。 2.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。理解词语、句子、图像的顺序和组织对文本的意义。在交流和讨论中，敢于提出看法，并综合评估不同意见作出判断。 3.尝试使用多种媒介阅读不同的作品，了解其他国家的文化，感受世界文化的丰富。 （二）课标分析 1.“推想课文有关词句的意思”，在本课中指联系上下文知道课文中反复出现的“真正的荷兰”一句的意思。“体会其表达效果”即为知道并知道作者作者为什么反复强调这句话，并能说出反复强调的好处。 2.“体会作者的思想感情”，在本文中指能借助描写牛、马、羊等动物的句子，感受动物们悠闲自由的情趣和作者对荷兰牧场的热爱及赞美。“在交流和讨论中，敢于提出看法，并综合评估不同意见作出判断”这一目标在本课中具体体现为学生能够根据自己的朗读感悟大胆交流和讨论质疑，形成自己的观点。 3.“多种媒介”既包括师生拓展的文本、图片资料，又包括生动的音频、视频资料，多种形式为学生推送荷兰的相关知识，帮助学生更加深入全面地了解荷兰文化，感受世界文化的丰富。 教材分析 本单元语文要素是“体会静态描写和动态描写的表达效果”。五年级上册已经引导学生初步体会课文中的静态描写和动态描写，本单元在此基础上，进一步引导学生体会其表达效果。本课作为单元第二课，描写了荷兰牧场上动物们的悠闲和安详，也描写了人们挤奶、运奶的平和与从容，凸显了荷兰牧场的宁静之美，对应的是语文要素中的静态描写。课文后的泡泡引导学生体会静态描写的表达效果，引导学生进一步感受静态描写中所体现出的景物的独特魅力。 学情分析 学生在五年级上学期初步体会了静态描写和动态描写，本单元在此基础上，进一步去学习体会其表达的效果。教师应在教学中进一步引导学生感受静态描写所体现出的景物的独特魅力，需要注重引导学生学习、了解课文的写法，结合课文中的具体语句，体会这些描写的表达效果，其次要引导学生在充分的朗读中，感受景物的静态美和动态美，品味优美生动的语句，并进行摘抄积累。 学习 目标 1.自主学习字词，学会“犊、眺”等8个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“犊、仪”等16个会写字；正确读写“专注、飞驰、公爵、镶嵌、牲畜、极目远眺、膘肥体壮、辽阔无垠”等词语。 2.有感情地朗读课文，体会文中描写牛、马、羊等动物的语句中的情趣，摘抄积累。 3. 体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美，理解“这就是真正的荷兰”的表达效果。 4.领会作者描写事物特点时使用的方法。 信息技术 应用 课前：查阅荷兰的相关资料 课中：PPT课件 梦回草原歌曲 课后：查资料，写出城市的别称 教学重难点 教学重点：自主学习字词，学会“犊、眺”等8个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“犊、仪”等16个会写字；正确读写“专注、飞驰、公爵、镶嵌、牲畜、极目远眺、膘肥体壮、辽阔无垠”等词语。 教学难点：有感情地朗读课文，体会文中描写牛、马、羊等动物的语句中的情趣，摘抄积累。 课前预学 一、朗读课文 “书读百遍，其义自见”。朗诵三遍，默读两遍，不认识的字查字典，读通、读顺，不理解的地方标记出来。 二、我能读准下词语 毛毡 牛犊 模样 镶嵌 公爵 呼噜 吆喝 牲畜 极目远眺 仪态端庄 膘肥体壮 辽阔无垠 悠然自得 默默无言 三、课文了解 通过读课文，我知道了课文2到5自然段分别描绘了牧场之国的四幅画面，我试着给这四幅画面取了一个好听的名字。 _________________；________________； _________________；________________。 四、品读课文 1.作者所见的景美，文中的语言更美，我要找出来交流欣赏。 五、思考 作者为什么四次提到“这就是真正的荷兰”？ 课中展学 活动一：老师引领，整体感知 教师活动 学生活动 评价任务 1.图片激趣：课件出示反映世界多个国家特色的图片，鼓励学生交流自己的观察发现，教师引导交流，字幕相机出示：牧场之国——荷兰；中欧花园——奥地利；佛教之国——泰国；孔雀之国——印度；千岛之国——印度尼西亚；绿色花园之国——新西兰；沙漠之国——利比亚；海上仙境——格林纳达；仙人掌之国——墨西哥；枫叶之国——加拿大…… 2.总结导题：在我们生活的地球上，有许许多多美丽的国家，每个国家都有着各自不同的特色。有的气候宜人四季如春，有的景色美丽风景如画，有的风情独