《寡人之于国也》-中职语文高一同步课件精选（高教版2023·基础模块上册）

《孟子》 寡人之于国也 1 目录 导入新课 壹 知人论世 贰 研读课文 叁 课文总结 肆 2 壹 导入新课 猜猜他是谁？ “仁政”思想： “民为贵，社稷次之，君为轻。”“乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也”。 宋代以后常把他的思想与孔子思想并称为“孔孟之道”。 性善学说： “人性之善也，犹水之就下也；人无有不善，水无有不下”。 理想人格： “人皆可以为尧舜”；“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫”。 贰 知人论世 名轲，字子舆（待考，一说字子车或子居），战国时期邹国人，鲁国庆父后裔，中国古代著名思想家、教育家，战国时期儒家代表人物，有“亚圣”之称。 孟子继承和发展了孔子的思想，把孔子侧重于个人道德的“仁”，推演为政治方面的“仁政”学说，主张“民为贵，社稷次之，君为轻”。提出了人性本善的思想，他把道德规范概括为:仁、义、礼、智。孟子十分重视道德修养，认为士应该做到“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。 作者简介 孟 子 约公元前372年—公元前289年 孟母非常疼爱自己的儿子，曾经为了替孟子找一个舒适的学习环境而三次搬家。 孟子自小便受严格的管教，据说他自从搬家以后，便十分认真读书，稍大一点， 孟子变得十分贪玩。孟母便剪断织机上的麻布，她要孟子勤奋读书，要不然将会像那块麻布般，变成一团废物。 孟子牢记母亲的教诲，立志成材。 孟子长大后，被孔子的儒家思想所吸引于是决定离开邹国到孔子的家乡鲁国深造 通过学习，孟子认为孔子是有人类以来最伟大的人，于是他立志发展孔子的思想。 孟子简介 孟母三迁 ★ 子不学，断机杼 《孟子》简介 《孟子》是记录孟子仁政、民本思想及其言行的一部语录体议论性散文,是孟子及其弟子编辑而成的一部语录体著作。 全书共7篇，各篇分上下。内容包括孟子的政治活动、政治学说及哲学、孟学伦理、教育思想。是儒家的经典著作之一。 写作背景 孟子在梁只住了一年多。第二年梁惠王死了，襄王继位，孟子对这个新君的印象很坏，不久离去。 叁 研读课文 课文结构 全篇4个自然段，可分为三大部分： 第一部分（1段）提出问题：梁惠王提出“民不加多” 疑问。 第二部分（2—3段）分析问题：孟子分析“民不加多”的原因。 第三部分（4段）解决问题：孟子阐述“仁政”具体内容，即使“民加多”的根本措施。 第一部分 梁惠王自我表白治理国家尽心尽力，提出疑问“邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也？” 重点字词 于：对于 凶：荒年，收成不好 然：这样 河内：黄河以北 加：更 河东：黄河以东 无如：比不上 提出“民不加多”的疑问。 移其民 移其粟 民不加多 民不加少 尽心 无如寡人之用心 诵读探讨 翻译第一段回答:梁惠王为什么关心百姓的数量? 战国中期，社会混乱，礼制崩坏。诸侯争城夺地，征战不断， “争野以战，杀人盈野;争城以战，杀人盈城。”(《孟子·离娄下》)人民徭役繁重，朝不保夕。 战国时代，各诸侯国的统治者，对外争城夺地，相互攻伐；对内残酷剥削，劳役繁重，破坏生产力，造成了兵员缺乏、劳动力不足，这是个十分突出的问题。为达到富国强兵、问鼎天下的目的，各国诸侯的当务之急是增殖人口。 重点字词 填：形容鼓声 鼓 ：动词，名词作动词 既：已经 曳（yè）：拖着 兵：兵器 走：逃跑 或：有的人 直：只是，不过 是：这 王好战，请以战喻 投其所好，便于启发 以五十步笑百步，则何如 引王自己回答，自我否定 王如知此（比较“王知如此”） 以子之矛，攻子之盾 层层推进 分析 “民不加多” 的原因 诵读探讨 翻译第二、三、四段，回答:孟子为什么不直接回答? 比喻作答，不直接回答“民不加多”的问题，而是用梁惠王熟悉的事例设喻，说明梁惠王比别的国王好不了多少，移民移粟的措施与“邻国之政”并无本质区别。 成语:“五十步笑百步” 含义:比喻缺点或错误的性质相同，只是情节轻或重的区别。 以五十步笑百步来做比喻，说明梁惠王与邻国执政者没有本质区别。 这就暗示梁惠王要使民加多，必须施仁政，行王道。 重点字词 胜：shēng ，尽 数：cù ，密 罟：gǔ ，网 洿：wū，洼地积水 丧：sāng，办丧事 不违农时 以时入山林 不入洿池 王道之始也 用排比修辞阐述“王道之始”的道理 使民养生丧死无憾 重点字词 “五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣； 树:名作动，栽种；之:助词 树之以桑：状语后置句 以：介词，凭借 衣：yì，穿，名→动 帛：丝织品;豚：小猪;彘：大猪； 之：代词,复指；畜：动词,喂养 无：通“毋”，不要 失：错过；食：吃