Module 5 Unit 1-第二课时教案2023-2024学年外研版英语七年级下册

英语 学科教学评七年级M5备课 Module 5 Shopping Unit 1 What can I do for you?二课时 环节与对应目标 对应课标分析 教学评任务 （嵌入情境） 教学评活动 （问题预设及补救措施） 1. 课前读词、默写 1. （对应目标1：通过课前读词和默写，能正确拼写本单元与购物相关的词汇，如商品名称、价格等如market, strawberry,biscuit, lemon等。 ） 语言知识： 根据读音规则和音标拼读单词。了解英语词汇包括单词等形式。 根据音标朗读默写出如下单词； /'mɑːkɪt/ /teɪk/ /meɪ/ /traɪ/ /lʊk/ /'suːpəmɑːkɪt/ /'bɪskɪt/ /'lemən/ /'strɔːbərɪ/ /saɪz/ /seɪl/ /praɪs/ /'sɜːtnlɪ/ /freʃ/ 活动： 1. 生根据音标复习单词，遇到拼读障碍，小组讨论； 2. 生按照教师要求默写单词； 3. 出示答案，生生互批。 评价标准： 1. 正确拼读、拼写单词。 2.书写认真，要求用衡水体书写。 预设: biscuit,strawberry,certainly等词拼写有障碍。 突破措施：师点拨，划分音节，根据音标拼写难点单词 2. 复述课文（对应目标2：借助思维导图，通过知识点拨、翻译句子等形式，学生能够运用所学购物相关知识点和特殊疑问句的基本结构等完成购物的问答对话及对话复述。） 3. 语言点精讲点拨（对应目标2:借助思维导图，通过知识点拨、翻译句子等形式，学生能够运用所学购物相关知识点和特殊疑问句的基本结构等完成购物的问答对话及对话复述。） 语言技能： 完整、连贯的朗读短文，简单复述短文大意； 在教师指导下进行简单的角色扮演； 语言知识： 在口语和书面语篇中理解、体会所学语法的形式和表意功能； 在语境中运用所学语法知识进行描述、叙述和说明 根据表格复述上节课所学知识： 回顾线下购物的思维导图 根据思维导图中提到的知识点进行点拨和精讲细练。 购物习惯用语 What can I do for you?我能为您做点什么？购物常用语。类似的句子还有 Can I help you? Do you need some help? ★ buy sth. for sb. = buy sb. sth. 意思是“给某人买某物”。 她想给我买一些花。 他给我买了一辆自行车。 特殊疑问句 特殊疑问句由疑问代词或疑问副词来引导，询问的内容不同，使用的疑问词不同。 基本结构：疑问词+一般疑问句 回答：根据它所询问的内容进行回答，不用yes或no 语调：一般情况下，用降调。 1. 他喜欢什么颜色？ 2. 玲玲想要什么颜色？ 3. 你喜欢什么颜色？ 4. 你要什么尺码？ ★ 此外，询问数量时 ， “how many +可数名词复数” ， 而“how much +不可数名词”。 ★询问价格时，可以用 What’s the price of ...? 1. 这件T恤多少钱？ 2. 草莓多少钱？ 3. 他想要多少？ 4. 我想要半公斤香肠。 5. 20美元一公斤 三、其他短语 May I try it on? 我可以试穿一下吗？ try on意为“试穿”，夹心短语，代词放中间，名词可以放中间也可以放后面。 try it/them on。 ⑴ 我想要试穿那件毛衣。 ⑵ 这双鞋很好看，请试穿一下吧。 （3）你试穿一下这件外套好吗？好的，我试试吧。 活动： 学生根据表格内容独自回忆上节课内容并复述 学生两人一组，互查复述内容 教师抽查三组学生复述 评价标准： 内容：要素齐全，不落要点 表达：积极发言，声音洪亮，发音准确 参与度：人人参与，互帮互助，讨论热烈 预设：特殊疑问句中助动词使用可能出现错误 突破措施：师先强调生再练习。 展示中出现问题及时纠错。 活动： 生小组合作，形成思维导图。 师挑学生展示总结成果； 评价标准： 内容：要素齐全，不落要点 表达：积极发言，声音洪亮，发音准确 预设：部分基础差的同学可能对于全面的总结输出有困难。 突破措施：小组成员互相帮助。 活动： 学生从课文中标出购物习惯用语及关于价格、尺码等的句型，总结用法。 学生思考其他常用表达并自主完成习题 学生两人一组，讨论练习题答案 评价活动： 教师提问学生课文中的习惯用语与相关短语 小组内展示习题答案，互相纠正 教师提问学生展示习题答案。 评价标准： 答案正确完整 声音洪亮，表达流畅 认真倾听，进行评价与补充 预设： 部分学生容易混淆buy和give等词的用法。 部分学生无法直接根据汉语翻译出特殊疑问句 突破措施： 教师根据学