4.1水循环导学案2023-2024学年高中地理湘教版（2019）必修一

高一地理学案 有一种理想照亮了迷茫 在那写满荣耀的地方 命题人： 审核人： 学生姓名： 使用日期： 课题：4.1水循环 【学习目标】能够运用水循环原理，说明水循环的过程、意义及可能造成的灾害，同时增 强水资源的忧患意识、树立科学的资源观 【学习重点】水循环的类型、过程、环节、地理意义 【学习难点】人类活动对水循环的影响 教学过程： 一、情境导入 观看水循环模拟实验的视频，分析讨论视频中的现象体现了水循环的哪些方面 实验步骤： 1.往烧瓶内加入适量的自来水。 2.用酒精灯加热烧瓶，待玻璃导管中有充足的水蒸气释放出来，在玻璃板上放置若干冰块。 3.水蒸气遇到玻璃板后，冷却凝结形成水滴，再降落到托盘中。 二、问题导学 实验思考： 1.描述实验中水的运动过程，据此推测自然界水循环的主要环节。 2.若要改变托盘中水量的多少，可以通过哪些措施来实现？小组讨论回答。 三、师生探究： 探究一：根据所学到的知识，完善黑板上的图文及下列表格 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ 结合生活，下列人类活动对水循环的影响体现了水循环环节哪些方面？（填写序号） 人类活动 水循环环节 引河湖水灌溉，修建水库，跨流域调水、填河改陆、围湖造田 地下工程建设、地下水人工回灌，抽取地下水,地下交通线路修建破坏渗流区的地质结构，改变地下水的渗透方向 植树造林、修建水库可以增加局部地区的水汽供应量 城市铺设渗水砖可以增加下渗；城市路面硬化，可减少下渗 探究二：结合课件，分析以下图片中体现了水循环的哪些地理意义？ （1）比较降水总量和蒸发总量 (2)思考水循环和全球热量收支之间的关系 （3）舟山渔场分布图 （4）黄土高原地貌 探究三：洪涝灾害的防治 1998年长江流域发生特大洪水时，我国气象卫星对洞庭湖区进行了实时监测图4-9是气象卫星拍摄的多光谱合成遥感图像，其中右图中的红色部分表示洪水新淹没的范围，通过与没有发生洪水时的遥感图像（左图）进行对比分析，就可以获得受灾区域的分布及面积。洪水分析是抗洪救灾与减灾决策的重要依据。读图，分析长江流域易发声洪涝灾害的原因及治理措施。角度：[土（土壤）/地（地形、地势、地貌、地质）/生（生物）/气（气候或天气）→（气温/降水）/水（湖泊/河流/地下水/海水）] 四、拓展体验： 读“水循环示意图”，回答1～3题。 1.图中②代表的水循环环节是(　　) A.降水 B.水汽输送 C.地表径流 D.蒸发 2.下列能表示图中②环节的是(　　) A.长江径流 B.我国的夏季风 C.跨流域调水 D.植物蒸腾作用 3.我国“南水北调”工程体现了人类活动对图中哪个环节施加影响(　　) A.① B.② C.③ D.④ 读城市水循环示意图，回答第4题。 在城镇建设中,提倡用透水材料铺设“可呼吸地面”代替不透水的硬质地面。 4、采用“可呼吸地面”之后，图中四个环节的变化符合实际的是（　　） A.a增加 B.b增加 C.c减少 D.d减少 浙江是“江南水乡”，但水乡亦愁水。结合漫画“挥汗如雨”（图2），完成5-6题。 5、造成浙江省水资源短缺的自然原因是（　　） A、时空分布不均 B、需求结构不合理 C、人均拥有量少 D、生产利用效率低 6、漫画中人类过度的行为最可能导致（　　） A、水质下降 B、地面沉降 C、降水增多 D、土壤酸化 五、知识体系——知识回顾打卡处 【课后反思】 4 学科网（北京）股份有限公司 $$