Unit 9 SectionB 3a--Self Check教案2023-2024学年鲁教版英语六年级上册

单元名称 Unit9 Do you like bananas? 第 5 课时 SectionB(3a-Self check) 课型 新授 设计者 一、语篇研读 语篇研读 What：本课是一节读写复习课，复习这一单元实义动词like在一般现在时的肯定句，否定句，一般疑问句中的用法，然后学会写出自己和同伴一日三餐喜欢吃什么，不喜欢吃什么。 Why：本课是本单元的最后一课时，在整个单元中起着话题的总结、系统复习和提升作用。 How：3a以调查的形式复习第一人称和第三人称like的用法，内容上涉及到一日三餐喜欢和不喜欢的食物；3b是短文填空，将3a的表格内容转化为目标语句并输出为一篇完整的短文。练习like在一般现在时的肯定句，否定句中的用法。Self-Check共分成3部分，对本单元核心语言目标进行复习，活动1是复习名词变复数，活动2和活动3复习like在一般现在时的肯定句，否定句中的用法。。 二、学情分析 学情分析 经过之前四个课时的学习，学生已经较熟练地掌握了有关自己与他人早、中、晚餐喜欢吃的食物的句型。本课时的写作部分较前几个单元要求有所提高，前面的单元要求学生写单词或短语、补全句子、写单句或写并列句，本单元的写作渗透了简单的段落意识，是写作上的一个提升，但3b给学生提供了可以套用的句式，有了这个基础结构，写出更多的句子对学生来说并不再困难。当学生能写出较长的短文时，他们会感觉到很有成就感。Self Check中的活动1通过填表格的方式对名词复数的构成规律进行了小结，有利于学生更好地掌握其变化规律。活动2和活动3中的信息可以结合起来，把自己的喜好与父母的喜好对比，仿照3b的写作范例写一段话，这个步骤比起3b的写作活动难度又有所提升。一些学生还存在单词背诵较薄弱、句型掌握不牢固的情况，因此在进行本课时的教学设计时，一方面还要加强基础功能句型的夯实，另一方面要考虑到学生在学习过程中耐性不足的情况。教师在课堂设计时应发挥其优势，设计有趣的课堂任务引导学生进行自主学习和语言实践，渗透学法指导并引导学生逐逐步养成良好的学习习惯。 三、教学目标 学习目标 1）复习所学习有关食物的词汇，并在实践活动中能熟练运用。 2）复习用行为动词like一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句来询问、谈论对方或自己一日三餐所喜欢的食物并学会营养配餐； 3）由询问所喜欢的食物再拓展到所喜欢的运动和颜色来进一步复习运用所学习的句型结构。 4）通过写作练习来达到提高综合表达能力。 四、教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 复习一日三餐的句型及名词单复数变化。 学会谋篇布局 通过写作练习来达到提高综合表达能力。 用行为动词like一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句来询问、谈论对方或自己一日三餐所喜欢的食物并学会营养配餐； 由询问所喜欢的食物再拓展到所喜欢的运动和颜色来进一步复习运用所学习的句型结构。 Step 1:Revision and warming-up 根据图片，复习一日三餐的句型及名词单复数变化 Whatdoyouhavefor breakfast/lunch/dinner? I have … for breakfast/lunch/dinner. Step 2: Presentation Pairwork : Make a survey with your partner and complete 3b 设计意图:给出语言情景，用语言表达的方式描述自己的一日三餐饮食习惯，为后面写作奠定基础。 Step3: Writing 早餐 牛奶、面包和一个鸡蛋 午餐 米饭、鸡肉和蔬菜 晚餐 沙拉和水果 其他 不想变胖，所以不吃汉堡包 设计意图：介绍一日三餐的各种食物，给学生写作思路，为作文的模板奠定基础 思路点拨： 开头句： I have a healthy eating habit. I eat well. 中间句： I like/don’t like … For breakfast/lunch/dinner, I eat/have … I don’t want to be fat, so I don’t eat/have… I think … is/are healthy/unhealthy food. 结尾句： Let’s eat/have healthy food. How/what about your eating habits? Step 4. Self Check 1,2,3 Step5. Summary Beginning； I have a healthy eating habit. I eat well every day. Main b