5.1植被 课件2023-2024学年高中地理人教版（2019）必修一

第1节 vegetation 第五章 植被与土壤 1 核心素养 区域认知 了解不同区域植被类型及特点。 地理实践力 通过野外观察或结合图片，识别主要的植被类型。 综合思维 结合资料分析不同类型的植被特征，解释植被与自然环境的关系 人地协调观 形成科学的环境观。 本节知识结构 structure of knowledge 4 智利阿塔卡马沙漠花海盛开 2017年8月26日，智利北部的阿塔卡马沙漠出现罕见的丰沛降雨。曾经的不毛之地，花开遍地。 这片平常几乎看不到植物的“死亡之地”，为什么会短时间内变成花的海洋呢？其他沙漠会出现类似的现象吗？ 导入 01 植被与环境 1、植被的概念 【问题】什么是植被？ 我们把自然界成群生长的各种植物的整体，称为植被。 天然植被 天然形成的植被，如森林、草原、荒漠等，叫作天然植被； 森林 草原 荒漠 人工植被 人工栽培和经营管理的植被，如经济林、人工草场等，叫作人工植被。 2、植被的形成过程 裸地 少数植物 水分 土壤 稳定 植被 生长 改造 形成 【问题】稳定的植被是如何形成的？ 自然界中稳定的植被是如何形成的？ 此过程中植被改变了自然环境的哪些要素？ 练 习 课堂练习 3、植被的垂直结构 在稳定的植被中，不同种类的植物群体，通过争夺阳光的生存竞争，占据一定的垂直空间，从而形成分层明显的垂直结构。 一般而言，气温越高、降水量越多的地方，植被高度越大，植物种的数量越多，垂直结构越丰富。 草本层 灌木层 乔木层 植被——垂直结构 乔木层 灌木层 草本层 光照、气温与降水 植被的垂直结构成因？ 因树冠、树干等遮挡作用，自森林顶端至地面，光照越来越弱，植物种群之间存在争夺阳光的生存竞争，适应一定光照强度的植物占据一定的垂直空间，不同高度的植物对阳光需求不同，从而形成分层明显的垂直结构。 喜光植物：上层 耐阴植物：下层 影响植被垂直结构的因素？ 练 习 课堂练习 13 热带雨林和亚寒带针叶林生物量的差异 读图回答： 热带雨林和亚寒带针叶林的垂直结构哪种更复杂？为什么？ 亚寒带针叶林的垂直结构 热带雨林的垂直结构 一般而言，气温越高、降水量越多的地方，植被高度越大，植物种的数量越多，垂直结构越丰富。 练 习 答案解析 间作套种是运用群落的空间结构原理，充分利用光照、空间和时间资源提高农作物产量。 练 习 课堂练习 在地表，除极端干旱、寒冷的地方外，几乎都有植物生长; 天然植被一般有规律地分布在适宜其生长的地方，并具有适应当地环境的特征。 4、植被的分布规律 热量 亚寒带针叶林 温带落叶阔叶林 热带雨林 练 习 课堂练习 荒漠 草原 森林 降水 练 习 课堂练习 水生和旱生植被的形态特征对比 红柳是生长在沙漠中的一种灌木，地上部分纤细，但地下根系发达.为了适应极端干旱的气候，红柳根深入地下，并向水平方向伸展，有的根长达30多米 莲，多年生水生草本； 根状茎，内有多数纵行通气孔道，须状根。 练 习 课堂练习 利于增强光合作用和蒸腾作用 地上：植被叶的特征及成因 叶面宽大（多气孔） 叶面细小、呈刺状 减少水分蒸腾 练 习 课堂练习 吸收养分和固定植株 地下：植被根的特征及成因 根呈须状，较短浅 根系发达、深长（深30米） 从更深更广的土壤中吸取水分、抵抗大风 练 习 课堂练习 风 长时间风吹使迎风面树枝受到损伤，背风面树枝不断生长，形成旗形树冠。 旗形树冠对当地的风向有指向作用 练 习 课堂练习 植物残体进入土壤，向土壤提供有机质。 通过光和作用，植物吸收CO2，放出O2 通过植物蒸腾，大气获得了水汽。 生长需要光照、热量。 根系从土壤中吸收有机质和水分。 2) 植被对环境的影响 练 习 课堂练习 26 豆类植物改良土壤 由于与豆类作物共生的根瘤菌能固定空气中的游离氮，种植豆类作物或用以同禾谷类作物轮作、间作，还有充分利用和培养土壤肥力的作用。 练 习 课堂练习 豆类植物、花生 27 观看“红树林”视频 ①红树林有什么生态特征？ ②分别说明这些特征适应的环境条件。 ③说明红树林对所在海岸地区生态环境的意义。 思 考 练 习 答案解析 28 红树林因由红树科植物组成而得名，主要分布在热带和亚热带淤泥深厚的潮间带，多见于海湾或河口地区。 活动探究分析红树林植物特征的环境适应性 阅读书本P85-86页活动的内容，然后回答下列两个问题： 练 习 答案解析 ：1.讨论：针对上述红树林植物的特点，分别说明其适应的环境条件。 支状根和板状根： 呼吸根： 胎生： 发育可排盐分的腺体： 支柱根 呼吸根 种子“胎生” 生长稳定，抗大风侵袭；适应和防止海浪冲击 提高呼吸能力，适应水下缺氧环境。便于水下通气、贮气，可再生 适应海滩和海流，增强生