第2课 春秋战国的历史巨变 课件--2023-2024学年中职高一上学期高教版（2023）中国历史全一册

第2课 春秋战国的历史巨变 【课标要求】 1.通过了解春秋战国时期的经济发展和政治变动，理解战国时期变法运动的必然性； 2.了解老子、孔子学说； 3.通过孟子、荀子、庄子等了解“百家争鸣”的局面及其意义。 前1046年 前771年 前770年 前476年 前256年 前221年 西周 东周 春秋 战国 一.列国纷争与华夏认同 春秋（公元前770年—前476年） 战国（公元前475年—前221年） 春秋—因孔子所编《春秋》得名 特点：争霸 各国以尊王为旗帜，建立霸业 战国—因刘向所编《战国策》得名 特点：兼并 各国以统一为目标，攻城灭国 一 变革之象·政治之变 春秋（公元前770年—前476年） 战国（公元前475年—前221年） 两幅图片有何不同？为何会产生差异？ ►变化：①诸侯国数量减少，局部统一范围扩大；②战国修建长城；③北方少数民族数量减少。④出现一些新兴城市 社会大转型：春秋战国时期由奴隶社会向封建社会过渡；由分裂趋向统一 ►原因：①诸侯国政经发展不平衡，战争激烈；②周边少数民族强大起来；③生产力发展，封建经济发展④民族交融、华夏文明的传播、华夏认同的产生 一.列国纷争与华夏认同 中原 南蛮 北狄 西戎 东夷 春秋中原各国因社会发展较比邻的戎狄蛮夷先进而自称“华夏” 中原 南蛮 北狄 西戎 东夷 华夏认同观念产生，促进民族融合 往来与联系 华夏认同 一 变革之象·夷夏之变 影响：战国后戎狄蛮夷逐渐融入华夏族，华夏族发展壮大； 促进民族交融，为国家走向统一创造条件 一.列国纷争与华夏认同 领域 表现 农业 手工业 商业 铁制农具开始使用，牛耕得到推广；兴建水利灌溉工程 冶铁技术出现，手工业分工更加细密 工商业繁荣，货币流通广泛，涌现出人口众多、商贾云集的中心城市；富商大贾 二.经济发展 春秋时期穿有鼻环的牛尊是一个温酒用的器具 铁犁 牛耕 生产力发展 公田不治私田开垦 井田制瓦解 奴隶主贵族没落 生产关系变革 封建土地私有制逐渐确立 新兴地主阶级崛起 夺权 社会转型 战争同时也促进各国社会经济的发展 战国时期，新兴的地主阶级在许多国家掌握政权。他们为了打击旧的奴隶主贵族势力，建立封建政治和经济秩序，巩固新生政权，增强竞争实力，纷纷开展变法运动。如李悝在魏国推行变法，按照“食有劳而禄有功”的原则授予官职和爵位；主张“尽地力之教”，发展生产；颁布《法经》。吴起在楚国实行变法，“明法审令，捐不急之官”。 ——P13“探究与拓展” 结合上述材料，归纳战国变法运动的原因？ ①经济：铁犁牛耕出现并逐渐推广，提高了生产力，井田制逐渐瓦解，封建土地私有制不断确立。 ②政治：新兴的地主阶级兴起，他们要求获取政权、巩固政权，打击奴隶主贵族；兼并战争剧烈，各国为了富国强兵 ③思想：百家争鸣促进了思想解放 三.变法运动 变法运动 燕昭王 乐毅改革 齐威王 邹忌改革 赵武灵王 胡服骑射 魏文侯 李悝变法 楚悼王 吴起变法 韩昭侯 申不害改革 秦孝公 商鞅变法 内容 破旧 立新 经济 废除井田制 政治 剥夺和限制贵族特权 废除分封制 社会 时间：始于公元前356年（秦孝公） 意义：顺应历史潮流，推动社会转型；持续时间最长、涉及面最广、改革最为彻底，使秦国富国强兵，为秦统一中国奠定了基础。 性质：封建地主阶级改革 “开阡陌”，授田于百姓 重农抑商，奖励耕织 实行军功爵制，奖励军功 推行县制，官员由君主任免 形成个体小家庭 实行什伍连坐，相互纠察告发 商鞅变法 土地国有 土地私有 贵族政治 官僚政治 地方分权 中央集权 经济基础决定上层建筑，上层建筑反作用于经济基础 孔子 仁 礼 政 教 经 核心是“仁”，关爱他人，顺应民心，爱惜民力。 为政以德，以身作则，道德感化 主张有教无类，打破贵族垄断教育，推动私学发展。 对《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》等文献进行了整理。 主张恢复周礼； 制度随时代变化应有所改良 孔子（前551—前479），名丘，字仲尼，鲁国人。是春秋时期的思想家、政治理论家和教育家，是儒家学派的创始人。他的思想主要保存在由其弟子整理记录的《论语》一书中。 1.孔子和老子(春秋） 中庸；和而不同；“敬鬼神而远之”，关注人事 四.思想繁荣 老子 姓李，名耳，字聃（又称老聃），楚国人。春秋时期重要的思想家，道家学派创始人。 著作：《道德经》， 又称《老子》 道 辩 政 事物存在着互相依存、相互转化、对立统一的矛盾，朴素的辩证法；物极必反，柔能克刚 顺其自然，无为而治，小国寡民 “道”是天地万物本原；追求天人合一，