《与妻书》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

“最动人的革命家书”读书会 —《与妻书》教学设计 学情分析 部编版高中语文必修下册第五单元的《与妻书》，是一首充满着悲情、亲情、豪情的令人荡气回肠的革命情歌，其中，林觉民烈士为国家前途、人民幸福毅然牺牲家庭幸福、儿女私情的崇高情怀，激情满纸，感人至深。“文如黄钟大吕，情如杜鹃啼血”的情书也是遗书，信中的两种“爱”交映迭现，在反复倾诉对妻子之情中不断申述理想大义，思路清晰，语言雅致，颇值得细细品味。这篇关于爱情和理想的家书，其中，与至爱之人永别、勇于为理想献身的崇高精神，对于培养十五六岁的青年学生热爱国家、胸怀理想、献身国家有着非常好的教育意义 家书是中华传统文化的重要组成部分，是家人之间表达情感、沟通交流的重要载体。以《与妻书》为起点，本学期，班级将开展“最动人的革命家书”读书会。收录于《百年革命家书》的张太雷、赵一曼、黄继光、郭永怀、孔繁森、许杏虎等100位革命英烈的家书，也是此次分享的焦点。这些家书，不仅弘扬了优良家风，也传承了红色基因。这些书写家书的革命英烈，也代表了千千万万前赴后继、矢志不渝的中华儿女，他们跨越时空、历久弥新，串联起我们党走过的峥嵘岁月，折射出百年大党的梦想和追求、情怀和担当、牺牲和奉献。“一代人有一代人的长征，一代人有一代人的担当”，十五六岁的学生，即新时期的中国青年，应当具有怎样的抱负，承担怎样的使命，这有可能成为学生们奋力拼搏的方向，也有可能是一些学生迷茫于未来的地方。此次“最动人的革命家书”读书会便是为着这可能出现的迷茫提供一个深入的思考和积极的引导。 教学目标 1.了解作者信息及时代背景，体会林觉民写绝笔书时的复杂心理和崇高的思想境界； 2.诵读文本，抓住关键语句，寻找作者将“小家”与“天下”对举的意义，理解志士抉择； 3.继承和弘扬中国优秀传统文化，领悟革命前辈“舍小家为大家”的家国情怀，培养作为新时代青年的责任与担当。 教学重难点 1、了解林觉民爱的多种表达方式； 2、体会林觉民等革命烈士的大爱。 教学流程 一、导入 艾青说“个人的痛苦和欢乐，必须融合在时代的痛苦和欢乐里”，的确，这样不仅能找到个人与时代的交叉点，也能在与时代共存中实现自我的价值，就像那“一封与妻书”，承载的却是浓浓的“家国情怀”。 家书是中华传统文化的重要组成部分，是家人之间传递情感、沟通交流的重要载体。本学期，班级将开展“最动人的革命家书”读书会，张太雷、郭永怀、孔繁森等100位革命英烈的家书都是分享的焦点。这节课，我们就以《与妻书》为始，用其中的“缱绻儿女情与纵横英雄气”为此次读书会拉开序幕。 二、知人解意，制作资料卡片自主检索作者及作品相关信息，制作资料卡片。卡片内容包括“作者信息”“背景资料信息”“作品信息”等。 三、以“声”致敬，感受觉民情意 任务：世间安得两全法，不负人民不负家。在林觉民的家书中，他将自己内心最深的情感都倾诉于此。请你找出文中最打动你的一段文字，深情朗诵并说明原因。明确：学生自主选择朗诵文段，深情朗诵并说明原因。 思考一：觉民是如何对妻子说“天下”的？又是如何看待“家”与“天下”的关系？请同学们结合文本具体分析。 明确：觉民是如何对妻子说“天下”的？ 文中觉民给妻子的信中，这样说“天下”，他说“吾自遇汝以来，常愿天下有情人都成眷属”“助天下人爱其所爱”“以天下为念”“为天下人谋永福也”……依据书信对象的心理，切近“有情人”的心理，表明“常愿天下有情人都成眷属”的祝福，进而以“助天下人爱其所爱”的决心，最后是“谋永福”的目标。志向宏阔高远，又自然的把“我们”融入其中。 明确：作者是如何看待“家”与“天下”的关系的？ 文中谈到“家”与“天下”的关系时，提到这样一段话，即“吾辈处今日之中国，国中无地无时不可以死，到那时使吾眼睁睁看汝死，或使汝眼睁睁看吾死，吾能之乎？抑汝能之乎？即可不死，而离散不相见，徒使两地眼成穿而骨化石，试问古来几曾见破镜能重圆？”从中可看出，表面上是“小家”让位于“天下”，实际上为“天下”就是为更多的“小家”。为天下人的“小家”，牺牲自己的“小家”，也是为了赢得以后“小家”的幸福。 思考二：你认为林觉民的死是否值得？请说明理由。 明确：值得。在起义前的动员大会上，林觉民慷慨激昂地说“此举若败，死者必多，定能感动同胞。吾辈死，而同胞尚不醒者，吾决不信也。使吾同胞，一旦尽奋而起，克复神州，重兴祖国，则吾辈虽死之日犹生之年也。宁有憾哉！宁有憾哉！” 林觉民的牺牲，是一个人的大爱吗？不，这是一群人的大爱，像同时期的林尹民、林文、陈与燊（shēn）、刘元栋等等，他们都舍小家为大家，他们心怀天下，心系国家，他们深知，没有国家和人民的幸福，就不会有个人的真正幸福。正是这一群人的大爱，会成就千千万万人、千千万万家的幸福。爱因斯坦说：“人只有献身于社会，才能找出那实际上是短