4.2洋流及其影响教学设计2023-2024学年鲁教版高中地理（2019）选择性必修一

4.2《洋流及其影响》教学设计 【课标要求】运用世界洋流分布图，说明世界洋流的分布规律，并举例说明洋流对地理环境和人类活动的影响。 【素养目标】 1.通过模拟实验，观察分析洋流的形成过程，说明洋流的成因。（综合思维、地理实践力） 2.通过世界洋流分布图，说出主要洋流的分布，分析洋流的分布模式。（区域认知） 3.能够设计模拟实验，演示洋流的形成，归纳洋流的分布规律。（地理实践力） 4.结合具体案例，分析洋流对自然环境和人类活动的影响，培养尊重自然、科学利用自然规律的意识，树立科学的人地协调观。（综合思维、人地协调观）【重点难点】 重点： 结合世界洋流分布图，从区域认知的角度归纳洋流在不同海域的分布规律，运用综合思维自主辨识给定海域洋流的性质。 难点： 通过世界洋流形成、分布模拟器及绘制世界洋流分布图，理解不同海域洋流的形成原因，分析不同区域洋流对地理环境产生的影响，提高地理实践力。 【教学过程】 导入：北京时间 2023年 8月 24日 12时，日本福岛第一核电站启动核污水排海，这一排污进程将持续 30余年。日本的这一举措受到世人的关注，并引起很多国家的强烈谴责和发对。那么为什么日本的这一举措遭到这么多国家的反对呢？我们通过一段短视频来了解一下。（播放短视频） 过渡：是什么驱动日本核污水扩散到全球呢？同学们回答：洋流.标题：核污水之殇——洋流及其影响（注释：殇：在此指的是重大灾害、灾难，不好的影响）出示学习目标，让学生读出。过渡：始作俑者，是谁给日本的勇气敢把核污水排放到海洋里？ 一、“核”来之“涌”——洋流的成因及类型 1.洋流的概念是指海水沿着相对稳定的方向大规模流动的现象。 2.洋流的分类—按成因分风海流、密度流、补偿流实验探究：学生模拟每一种洋流的形成过程，并总结结论。 通过实验同学们对三种洋流形成的原理和过程有了更深刻的理解，接下来我们通过探究活动来应用以上学的知识。 【合作探究一】洋流的成因及分类（3分钟） 1. 图中哪些洋流属于风海流，分别是受哪些风带影响形成的？ 2. 赤道逆流是怎样形成的？根据成因，它们属于哪一类洋流？ 3. 影响洋流形成的因素有哪些？ （3分钟后学生进行抢答，回答正确给相应的小组加上相应的分数。） 过渡：通过刚才的实验和探究，我们掌握了洋流的分类及成因，那么全球洋流的分布规律是什么？在洋流的影响下日本的核污水会怎样扩散呢？接下来学习第二个内容。 二、“核”去“核”从——洋流的分布规律 【合作探究二】世界洋流分布规律（3分钟） 1.根据《世界洋流分布规律图》分组探究各大洋环流的形成过程，并在纸板上标出。一组：太平洋；二组：大西洋；三组：印度洋（包括北印度洋）（学生分组上台展示讲解，老师进行补充） 2.总结全球洋流分布规律。 当然限时记忆世界洋流分布规律（2分钟） （学以致用）推测日本排放核污水有可能污染到哪些国家和地区，并找出污染物扩散的路径。（让学生根据所学知识找出扩散路径及污染的区域）实验模拟：你能模拟出太平洋上的大洋环流吗?试一试吧！ 过渡：通过刚才的实验你有没有被震撼到？随着核污水扩散到各个海洋又会给全球带来哪些危害呢？通过一段短视屏来了解一下。 三、“核”患无穷——洋流的影响 【合作探究三】洋流的影响（3分钟）洋流对气候、海洋生物、海洋航行以及海洋污染分别产生哪些影响？举例说明。 （学生合作探究，然后抢答，教师总结） 影响 举例 气候 促进高低纬度之间的热量输送和交换，调节全球热量平衡 低纬度海区水温不会持续上升 暖流：增温增湿寒流：降温减湿 北大西洋暖流→西欧形成温带海洋性气候大陆西岸寒流→沿岸荒漠的形成 海洋生物分布 寒暖流交汇处，海水受到扰动，将下层营养盐类带到表层，利于浮游生物大量繁殖，为鱼类提供饵料 北海道渔场：日本暖流与千岛寒流交汇 北海渔场：北大西洋暖流与东格陵兰寒流(北冰洋南下冷海水)交汇 纽芬兰渔场：墨西哥湾暖流与拉布拉多寒流交汇 上升流将深层营养物质带到表层→著名渔场 秘鲁渔场、索马里渔场、本格拉渔场等 海洋航行 影响航行速度、时间及经济效益 顺流加速、逆流减速 热带海域寒流流经地区、寒暖流交汇处形成海雾 拉布拉多寒流与墨西哥湾暖流交汇处，海雾较重 洋流从北极携带冰山南下，对航行不利 拉布拉多寒流常携带冰山 海洋污染 加快净化速度；扩大污染范围 油船泄漏、陆地近海污染 总结升华： 在二十大会议上，习主席提出要推动构建人类命运共同体。我们人类居住的这个蓝色星球不是被海洋分割成了各个孤岛，而是被海洋链接成了命运共同体，全球各国人民安危与共。我么只有共同维护海洋环境，我们人类的家园才会变得更加美好。所以针对日本的这一举措我们应该坚决反对。此时大家的心情可能是愤怒、憎恨