第六章第2节密度 ---2023-2024学年人教版物理八年级上学期

密度 【教学目标】 知识与技能 (1)理解密度的物理意义。 (2)用密度知识解决简单的实际问题。 过程与方法 (1)通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比，不同种物质的质量与体积的比值一般不同的关系。 (2)学习以同种物质的质量与体积的比值不变性(物质的本质特征)来定义密度概念的科学思维方法。 情感、态度与价值观 (1)通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展。 (2)培养学生的合作精神，促进学生之间的交流。 【教学重难点】 重点：密度的概念、公式及应用。可以通过实验探究、理论分析和计算使学生形成初步的密度概念；再通过分析“密度表”，使学生认识密度是物质的一种特性；最后强化练习，使学生能灵活运用密度知识解决实际问题。 难点：对密度是物质的一种特性及科学探究过程的理解。通过本节内容的学习，使学生对利用比值定义物理量的方法有更深入的理解；鼓励学生开展探究活动，使学生通过实验探究，学习科学研究的方法，体验科学探究的乐趣。 【教具准备】 天平、量筒、体积相同的铜块、铁块、铝块、一杯水和酒精、大头针、砖块、石块、木块、刻度尺、烧杯、多媒体课件等。 【教学课时】1.5课时 【巩固复习】 教师引导学生复习回顾上一节学过的内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固。 【新课引入】 师：上节课我们学习了使用天平和量筒测量固体和液体的质量及体积，这节课我们将要学习物质的密度。（板书：第二节 密度）同学们在化学课上已经知道了物质是由分子组成的，其实分子之间是有空隙的，那么为什么我们通常感觉不到有空隙呢？请同学们看一幅图片（展示课件：水分子模型）。从这幅图上我们可以看出什么？ 生：组成物质的分子在不停地运动着，分子之间是有空隙的，但是空隙很小，所以我们通常感觉不到。 师：回答得很好。正是因为分子很小，并且分子间的空隙也很小，所以我们通常感觉物体是一个很密实的整体。其实物体内部还是有空隙的，只不过我们感觉不到而已。不同种类的物质，其密实程度一般不同。比如铜和铁比较，铜块比铁块要重些，而铜块比铁块要小些。这说明铜比铁要密实些，也就是说铜的密度比铁大些。这节课我们就来学习这种比较物质密实程度的物理量——密度。（板书：一、密度） 【进行新课】 密度的概念及理解 师：请同学们思考一个问题：体积相同的不同物质，它们的质量是否相同？请看课本第13页“想想做做”中的图11.2-1，三个体积相同的铜块、铁块和铝块，同学们看出它们的质量相同吗？如果它们的质量不同，哪个质量大？哪个质量小？为什么？ 请同学们再思考一个问题：质量相同的铜块、铁块和铝块，它们的体积相同吗？如果它们的体积不同，哪个体积大？哪个体积小？你的猜想有根据吗？ 下面我们用实验来验证一下同学们的猜想是否正确。（学生分组实验：用天平分别测出体积相同的铜块、铁块和铝块的质量，将测量的数据填入表格中；用天平测出质量相同的铜块、铁块和铝块，用量筒分别测出它们的体积，将测量的数据填入表格中）请同学们分析实验数据，然后回答下面的问题：（展示课件） （1） 体积相同的铜块、铁块和铝块，它们的质量相同吗？哪个质量大？哪个质量小？为什么？ （2）质量相同的铜块、铁块和铝块，它们的体积相同吗？哪个体积大？哪个体积小？为什么？ （3）同种物质的质量和体积的比值有什么关系？不同种物质的质量和体积的比值一般有什么关系？这说明了什么？学生分析实验数据后回答上面的问题：（教师总结）体积相同的铜块、铁块和铝块，它们的质量不相同；铜块的质量大些，铝块的质量小些；因为铜的密度大些而铝的密度小些。质量相同的铜块、铁块和铝块，它们的体积不相同；铝块的体积大些而铜块的体积小些；因为铝的密度小些而铜的密度大些。同种物质的质量和体积的比值是一定的；不同种物质的质量和体积的比值一般不同；这说明质量和体积的比值反映了物质的某种特性。师：回答得很好。同学们再思考一个问题：一杯水和一桶酒精相比较，它们的质量当然是不相同的，但有没有可能它们的质量和体积的比值却是相同的呢？下面我们就来探究这个问题。（学生分组实验：分别测出质量不同的水和酒精的质量和体积，并算出它们各自的质量和体积的比值。将测量的数据填入表格中）请同学们分析实验数据并回答下面的问题：（展示课件）分析你的实验数据表中的数据，对于不同的质量的水和酒精的质量和体积的比值有什么关系？学生分析实验数据后回答上面的问题：（教师总结）对于不同的质量的水和酒精的质量和体积的比值大致相同。师：同学们回答得很好。这个实验说明了什么问题呢？为什么对于不同的质量的水和酒精来说，它们的质量和体积的比值却大致相同呢？（学生讨论后回答）生：这说明不同种类的物质，其质量与体积的比值一般不同。师：回答得很好。可见某种物质单位体积的质量是一个确定的值。物理学中把某种物质