第9课 两宋的政治和军事 教学设计--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

第9课 两宋的政治和军事 一、整体设计思路 本课教学设计的教学对象为具有一定信息化设备的县一中高一年级学生，高中学生有着较高的人文素养、活跃的学习思维以及强烈的求知欲，在授课过程中加以利用，用多种教学手段以调动学生的学习兴趣与思考，让学生在教与学中发挥自己的主观能动性。本课课标要求为：通过了解两宋的政治与军事，认识这一时期在政治、经济、文化与社会等方面的新变化。主要重点为：宋初加强专制集权的主要措施和影响。难点是：分析王安石变法的原因、内容和影响。 故本教学设计通过许多开放思维的课堂问题，帮助学生对历史知识形成正确独到的基本认识，引导学生理解并分析北宋初期加强专制集权措施的影响、两宋与辽夏金少数民族政权之间战争的性质及影响的认识、评价王安石变法等问题，培养学生全面、客观认识历史问题的唯物史观。结合史料，梳理宋初加强中央集权的措施并分析利弊，理解古代中国政治制度变迁的趋势。通过对王安石变法改革精神的学习，认识士大夫救国民国家于危难之间的勇气和信念，激发学生为实现中华民族伟大复兴的历史使命感、责任感，以此培养家国情怀。 二、学情分析 本次教学对象为县一中高一学生，学生在初中时期已经对宋朝的历史有了初步的历史认知，可以在高中教材与初中教材的联系中让学生在已掌握的知识中进行进一步的深化理解。高中学生有着较高的人文素养、活跃的学习思维以及强烈的求知欲，在授课过程中加以利用，用多种教学手段以调动学生的学习兴趣与思考，让学生在教与学中发挥自己的主观能动性。认识到高中课本知识较为繁杂，概念性理解较多，知识体系较为抽象的客观原因，在授课过程中要关注学生实际的听课效果。但由于教材专题之间缺乏相关联系，教师应充分利用课堂资源，进行充足的知识串联，以及观点总结，协助学生理解与思考。 三、教材分析 本课为部编版高一历史必修中外历史纲要(上)第9课《两宋的政治和军事》，《两宋的政治与军事》是部编教材《中外历史纲要（上）》第九课，是第三单元《辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一》的第一课，是处于单元过渡的重要位置，也是中国历史从唐末五代分裂割据到两宋局部稳定的重要过渡时期，第一课起到开端的作用，为后面三课进行铺垫。此课的学习有助于理解后来辽宋夏金的并立。“宋初中央集权的加强”，主要分为北宋的建立与宋初加强中央集权的措施，主要需要了解宋初加强中央集权的原因和具体措施，“边防压力与财政危机”，主要讲述的是北宋与周边少数民族政权关系和僵化体制产生的内忧与外患，看似稳定的统治中蕴含着政治危机。“王安石变法”，这一节讲述了面对内忧外患北宋统治者采取的一系列巩固统治的政治、经济、军事改革，重点了解其失败的原因。“南宋的偏安”，北宋的统治在外族的冲击下全面崩盘后，南宋小朝廷蜗居于南方。 这四个部分从线索上来说从北宋的初期经过一系列中央集权的加强达到了发展的黄金时期：结束分裂，君权加强，政权稳定，但是在其统治中存在着内政上的暗涌与外交上威胁，导致靖难之役后北宋消失在历史的长河中，本堂课将从其发展-危机-变局-苟延的逻辑顺序进行讲课，让学生能够有更加清晰的认识去理解北宋的由盛转衰的过程与原因。课标要求为：通过了解两宋的政治和军事，认识这一时期在政治、经济、文化与社会等方面的新变化。主要重难点为宋初加强专制集权的主要措施和影响与理解王安石变法的原因、内容和影响。 四、教学目标 历史解释： 将王安石变法置于具体的时空下，基于史料对王安石变法失败的原因进行合理的历史解释。 时空观念： 引导学生运用地图，了解“北宋、辽、西夏对峙”与“南宋、金、西夏对峙”的相对空间位置和朝代更迭，并以此为基础，了解北宋边防压力的表现以及出现财政危机的原因。 史料证实： 通过历史文献、历史图片等实证材料，梳理宋初加强中央集权的措施并分析利弊，理解古代中国政治制度变迁的趋势。 家国情怀： 通过对王安石变法改革精神的学习，认识士大夫救国民国家于危难之间的勇气和信念，激发学生为实现中华民族伟大复兴的历史使命感、责任感。 五、教学重难点分析 教学重点：宋初加强专制集权的主要措施和影响 教学难点：分析王安石变法的原因、内容和影响 六、教学过程设计 教学环节 教师活动 学生 活动 设计 意图 导入新课 （2min） 在课堂导入部分，教师通过出示高宗赵构亲笔题写“精忠岳飞”史料，引出本课内容。 材料一：（岳飞）入见，帝手书“精忠岳飞”字，制旗以赐之。——【元】脱脱《宋史·岳飞传》 通过对材料的解析，教师向同学们展示精忠报国的岳飞形象，以此导入新课。 通过对材料的观察，学生的学习探究兴趣被激发，并明晰本节课的目标，增强学习的目的性，更好的带入课程情境。 以同学们熟悉的岳飞“精忠报国”形象导入本课，培养学生家国情怀，激发学习兴趣。 讲授新课 （35min） 关于本