第17课 挽救民族危亡的斗争 说课课件--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

演示文稿是实用的工具，可以是演示，演讲，报告等。大部分时间，它们都是在为观众服务。 演示文稿是实用的工具，可以是演示，演讲，报告等。大部分时间，它们都是在为观众服务。 挽救民族危亡的斗争 汇报人：魏张晗 指导老师：李飞飞 演示文稿是实用的工具，可以是演示，演讲，报告等。大部分时间，它们都是在为观众服务。 演示文稿是实用的工具，可以是演示，演讲，报告等。大部分时间，它们都是在为观众服务。 目录 设计理念 01 教材及学情分析 02 教学过程 03 教学反思 04 目录 演示文稿是实用的工具，可以是演示，演讲，报告等。大部分时间，它们都是在为观众服务。 演示文稿是实用的工具，可以是演示，演讲，报告等。大部分时间，它们都是在为观众服务。 设计理念 立党树人 为国育才 学科素养 01 民族意识 家国情怀 演示文稿是实用的工具，可以是演示，演讲，报告等。大部分时间，它们都是在为观众服务。 演示文稿是实用的工具，可以是演示，演讲，报告等。大部分时间，它们都是在为观众服务。 教材分析 学情分析 教材及学情分析 《中外历史纲要(上)》第五单元作为近代史的开端，是中国史的重要组成部分，它关系到中国社会性质的变化，以及由此为起点，中国社会各个领域的转型，中国历史开始走向一个新的方向。本课起到了承上启下的作用 有知识储备，认知水平，教师把学习材料发给学生，从学生兴趣出发，有效引导，由学生呈现学习结果。 演示文稿是实用的工具，可以是演示，演讲，报告等。大部分时间，它们都是在为观众服务。 演示文稿是实用的工具，可以是演示，演讲，报告等。大部分时间，它们都是在为观众服务。 课程标准及重难点 课程标准 教学重难点 认识列强侵华对中国社会的影响，概述晚清时期中国人民反抗外来侵略的斗争事迹，理解其性质和意义。 2.认识社会各阶级为挽救危局所作的努力及存在的局限性 教学重难点 重点:戊戌维新运动失败的原因;义和团运动的性质。 难点:晚清民族危机不断加深的原因;如何理解历史中的“时代与人”。。 演示文稿是实用的工具，可以是演示，演讲，报告等。大部分时间，它们都是在为观众服务。 演示文稿是实用的工具，可以是演示，演讲，报告等。大部分时间，它们都是在为观众服务。 课程设计 教学过程 课前准备 课上展示 课后作业 课前准备 撰写剧本 设置线索 视频导入+ 演绎剧幕 知人论世 演示文稿是实用的工具，可以是演示，演讲，报告等。大部分时间，它们都是在为观众服务。 演示文稿是实用的工具，可以是演示，演讲，报告等。大部分时间，它们都是在为观众服务。 教学过程 课堂演绎 剧本杀VS历史课堂 一场酣畅淋漓的沉浸式历史盛宴..... 分组选角，组内研讨剧本，推选发言人 全班共50名学生，10人为一组，一共分为5组。每一组选取一个历史角色，先进行组内公开讨论、搜证和推凶。组内讨论结束后，每组推举一名同学代表小组观点发言。 演示文稿是实用的工具，可以是演示，演讲，报告等。大部分时间，它们都是在为观众服务。 演示文稿是实用的工具，可以是演示，演讲，报告等。大部分时间，它们都是在为观众服务。 人物小卡 李提摩太 来自威尔是一个偏僻角落的学生，追寻着上帝的召唤，在相距万里的不同国度承担起了引导信徒皈依圣教的神圣工作 袁世凯 大泽龙方蛰，中原鹿正肥 慈禧 今日令吾不欢者，吾亦将令彼终身不欢 康有为 取日新以图自强，去因循。以厉天下 张之洞 中学为体，西学为用，中学治身心，西学应世事。 快来抽取你的人物卡吧！ 演示文稿是实用的工具，可以是演示，演讲，报告等。大部分时间，它们都是在为观众服务。 演示文稿是实用的工具，可以是演示，演讲，报告等。大部分时间，它们都是在为观众服务。 导入视频 演示文稿是实用的工具，可以是演示，演讲，报告等。大部分时间，它们都是在为观众服务。 演示文稿是实用的工具，可以是演示，演讲，报告等。大部分时间，它们都是在为观众服务。 第一幕 PS 第1幕谁是拯救者? 任务一:结合课前阅读的人物小传，进行简单的自我介绍，并陈述自己为挽救民族危亡、展开近代救亡图存做了哪些努力，每组限时2分钟。在每个人陈述完毕后，会有一个投票环节，选出三位为救亡图存贡献最大的人物，你要争取在本轮投票中得最高票数。 要求:每组派出两名同学，一名陈述，一名在黑板上记录主要贡献的关键词，便 于五组陈述完后进行投票。 PS： 本轮获胜组可获得第二轮隐藏线索 演示文稿是实用的工具，可以是演示，演讲，报告等。大部分时间，它们都是在为观众服务。 演示文稿是实用的工具，可以是演示，演讲，报告等。大部分时间，它们都是在为观众服务。 第二幕 第二幕是敌是友，鹿死谁手 任务二：毛泽东说：“谁是我们的敌人，谁是我们的朋友，这是革命的首要问题”。根据搜集到的线索请简述1898--1900年期间右侧相关人物的敌友关系。（注意N