药理学说课课件

药 理 学 说 课 1 . 课程基本信息 开课专业 药剂、中药、化药 （涉药） 开课学期 第2学期 课程学时 60学时 课程类型 职业基础课（职业平台课） 课程性质 必修课 授课方式 PPT辅助授课 2 . 汇报提纲 课程地位作用 目标理解把握 学情调研分析 教学内容设计 教学模式设计 教学方案实施 教学资源状况 亟需改进问题 3 . 课程地位作用 一 药学 基础医学 医学 临床医学 药 理 学 “涉药”专业平台课 医、药桥梁 4 . 药理作用、作用机制 吸收、分布、代谢、排泄 药物效应动力学 药物代谢动力学 研究内容：药物与机体相互作用及作用规律 5 . 药物化学 药物检验 药剂学 生理学 生物学 基础化学 药理学 人 病原 微生物 药 本 质 药 性 质 药 检 验 药 制 剂 6 . 药品营销岗 药 剂 师 药品研发岗 指导合理用药 提供理论基础 研发新药 提供线索 探索生命本质 提供科学资料 了解自身，珍爱生命 帮助他人，回报社会 专业培养目标：面向药品生产、销售等行业， 培养适应制药行业生产、管理、销售一线需要， 具有可持续发展能力的高素质技术技能人才 7 . 基本知识 技术技能 品德品格 药学服务 药品质量意识 药学职业道德 社会责任感 目标理解把握 二 药理作用 不良反应 临床应用 理论知识必需、够用 提高职业技能与培养职业精神融合 8 . 专 业 素 质 （ 药剂专业为例，9/22 ） 培养方式 主要实现路径举例 2. 具有一定的人文科学素养 I 经典案例-《三国演义》 3. 具有从事药物制剂技术工作必需的相关数 学、化学、生物学等自然科学知识 I 药-时曲线 6. 具有良好的质量、环境、职业健康、安全 和服务意识 I 药学服务职业道德 8. 了解药物制剂技术专业的发展现状和趋势 I 新药 9. 具有综合运用所学理论知识解决生产、建 设、管理、服务一线技术问题的能力 I 处方分析 13.具有信息获取能力 IT 专业网站查询信息 15.了解制药行业的相关法律、法规和政策 IT 药典 16.了解制药专业领域的技术标准、规范 IT GSP、GMP 17.具有较强的组织管理、沟通协调、环境适 应、团队合作及独立工作能力 IT 分组讨论 素质培养要求 9 . 学情调研分析 三 2种来源 树立职业自信 理论联系实际 1 思维方式 发散 2 行为特征 2种来源 4 职业取向 3 生物学 基础化学 生理学 知识基础 形象思维 优于 逻辑思维 自我意识强 表现欲望强 热爱专业 部分学生受家庭影响 10 . 教学内容设计 四 2.重用同重理 1.药物精选取 首选药 经典药 其 他 药 新药 药理作用 作用机制 不良反应 临床应用 禁 忌 症 相互作用 11 . 序号 类 别 代 表 药 数（ 总 药 数 ） 学时 1 绪言、总论 -- 10 2 传出神经系统药理 9 毛果芸香碱、新斯的明、阿托品、琥珀胆碱、肾上腺素、去甲肾上腺素、异丙肾上腺素、酚妥拉明、普鲁卡因（24） 12 3 中枢神经系统药理 15 地西泮、苯妥英钠、硫酸镁、左旋多巴、他克林、氯丙嗪、碳酸锂、吗啡、哌替啶、阿司匹林、扑热息痛、布洛芬、双氯灭痛、咖啡因、尼可刹米（91） 12 4 解热镇痛抗炎药及抗痛风药 4 （13） 2 5 循环系统药理 50 （133） 10 6 泌尿系统药理 7 （16） 2 7 呼吸系统药理 7 （25） 2 8 抗菌药药理 51 （172） 10 合计 143 （474） 60 12 . 教学模式设计 五 1.设置情境 疾病症状,虚拟病人 2.激发动机 药剂师/药品导购如何指导 3.组织教学 典型药物为主，参照系 4.应用新知 解决虚拟病人用药问题 5.检测评价 处方分析 6.巩固练习 课内总结 + 课外作业 7.拓展迁移 其他药与主药对比介绍 13 . 教学方案实施 六 14 抗精神失常药 14.1 抗精神病药 e.g: 1.设置情境 疾病症状，虚拟病人 正常情绪 病理情绪 了解疾病症状 做健康人，关爱精神疾患 ① 精神分裂症患者，有癫痫病史 ② 精神分裂症患者，伴发低血压 ③ 精神分裂症患者 14 . 2.激发动机 药剂师如何指导 3.组织教学 详解 吩噻嗪类-氯丙嗪 1/9 ①× ②× ③√ 4.应用新知 解决虚拟病人用药问题 5.检测评价 处方分析 - 药剂师审方 患者，女，26岁。14岁时出现癫痫强直-阵挛性发作，一直服用卡马西平900mg/d治疗，控制良好。最近因攻击邻居被送入医院，诊断为类偏执型精神分裂症。入院后一直不能平静下来，攻击了两名工作人员，表