第15课《故乡》教学设计 2023-2024学年统编版语文九年级上册

《故乡》教学设计 【课标分析】 1．能利用工具书识字词；规范书写。 2．能熟练使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。 3．培养学生达成阅读理解的五个层次：了解课文涉及的文学常识；理清思路；理解分析主要内容；随文学习基本的词汇、语法知识和修辞（说明）方法的表达效果，体味推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验。 4．口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，提高学生表达、倾听和交流的水平。 5．写作要抒发真情实感，表达观察生活的认识和感受。 【教材、学情分析】 1.教材分析 《故乡》是九上第三单元的一篇小说。文章通过“我”回故乡的所见所闻所忆所感，运用对比手法，描写闰土和杨二嫂的巨大变化，反映了辛亥革命后在帝国主义和封建主义的双重压迫和剥削下农民破产、生活痛苦的社会现实，揭示了封建传统观念对劳苦大众精神上的束缚，人与人之间的冷漠，表现了作者对现实的强烈不满和改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。文章描写人物细致，语言动作神态描写值得学习。 2、学情分析 学生对小说这一文学体裁已不陌生，小说的基础知识学生比较了解。对于作者鲁迅，学生也比较熟悉。鲁迅的作品，如《从百草园到三味书屋》《藤野先生》《社戏》《风筝》都已经学过，鲁迅的文风和语言思想等已经有了一定的了解，为学习本文打下了良好的基础。学生基本能通过自主学习与小组合作，理清文章思路、感知文章大意。亦能勾画出人物描写及环境描写的句子，并进行简单的分析。但是分析可能不太全面，所以教师应对小说中的人物形象、景物描写的作用以及主题思想的理解，末议论语句的作用重点进行讲解。 【教学目标】 1、运用工具书，积累掌握生字生词的音、形、义。 2、 默读课文，把握文章主要内容，理清文章思路；体会环境描写在文中的作用。（重点） 3、跳读课文，勾画文中描写闰土、杨二嫂的语句，独立思考并做批注，分析人物的发展变化及背后的原因。（重点） 4、细读课文，交流探究，理解小说结尾议论语句的含意及小说的主题思想。（难点） 【课时安排】2 课时 第一课时 一、构建动场 故乡是飘零落叶的根，是漂泊游子的归宿。每逢回乡时，我们心中总是感慨万千。光阴流转，二十年倏忽而过，故乡现在是何种模样？“我”又是怀着怎样的心情回到曾经魂牵梦萦的地方呢？让我们跟随着作者的脚步一起回《故乡》。 【活动一】回顾文体知识，掌握小说的相关知识 1、回顾小说的基本知识 翻开世界文学的历史，在浩如烟淼的星空中，小说、散文、诗歌、戏剧成为了最为璀璨的四颗明珠，其中，小说以其叙事简短深刻、情节曲折、人物丰满而深得大众喜爱，可以说：小说的读者群最为广泛。 ①小说基础知识回顾 鉴赏小说之三把钥匙 ——小说三要素 钥匙一：环境 一、环境分为自然环境和社会环境 二、自然环境描写的作用： 1、交代故事发生的时间、地点； 2、烘托人物心情，衬托人物性格； 3、渲染某种气氛； 4、为下文作铺垫,推动情节的发展； 5、深化作品主题。 钥匙二：情节 一、情节就是小说用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。 二、情节分为开端、发展、高潮、结局四个阶段 钥匙三：人物 说到底，小说是“人的艺术”，它的一个重要任务，就是塑造有血有肉、生动感人的人物形象。 通过人物形象的展现，深刻地表现一个时代主题。 2、小说知识抢答 （1）小说是以塑造（　　 　）为中心，通过完整的（ 　 ）的叙述和（ 　）描写来反映社会生活。所以构成小说的三要素是（　　 　）。 （2）刻画人物形象的方法有：（ ）可以进行正面描写，还可以进行（ ）。 （3）故事情节分（　　）、（　　）、（　　）、（　　）四部分，故事情节是（　　）（虚构/真实）的。  （4）环境描写分为（　　）环境和（　　）环境。 这一活动的设计意图是，强化文体意识，明晰文体知识，提升文体思维力，借助小说的基础知识，来走进文本，解读文本，实现文本特征和文本内容的共生共长，为后面的学习打下基础。 【活动二】巩固预习，掌握生字生词 1、生词生词的掌握是本课第一个教学重点，学生已经预习过，为了帮助学生更加牢固的记忆，采用指定学生领读、齐读、听写比赛等方式，再次巩固落实本课的字音字形，争取做到全班同学全部掌握这些生字生词。 huì chá xíng jiàng huān péng 阴晦 猹 五行 装弶 獾猪 篷隙 biǎn kuà bì è chī