预防校园欺凌班会课件：隐秘的角落——向欺凌说“不”

隐秘的角落 —向欺凌说“不” 1.认知目标： 认识什么是校园欺凌及其类型、表现形式和危害， 了解正确应对校园欺凌的科学方法。 2.情感目标： 正确看待校园欺凌，提高对校园欺凌多个角色的 认识，培养对校园欺凌说“不”的勇气与自信。 3.技能目标： 掌握积极应对校园欺凌的方式和方法，有效避免 或制止校园欺凌行为的发生。 一场高考前夕的校园意外，改变 了两个少年的命运，陈念(周冬 雨饰)性格内向，是学校里的优 等生，努力复习、考上好大学是 高三的她唯一的念头。同班同学 的意外坠楼牵扯出一连串不为人 知的故事，陈念也被一点点卷入 其中…… 胡小蝶的死因究竟是什么? 什么是校园欺凌 T | 校园欺凌是指发生在学生之间，一方蓄意或恶意通过肢体、语言、网络等手段实施欺压、侮辱，造成另一方人身伤害、财产 损失或者精神损害的行为。 校园欺凌是指在学生之间发生的由欺凌 方主观意念上故意通过肢体、言语及互联网 等方式对被欺凌方实施的带有欺侮色彩和 性质，给受欺凌者造成了身体、精神方面的 伤害或是财物方面损失的行为（中华人民共 和国未成年人保护法， 2020) 网 络 欺 凌 欺凌者使用互联网对被欺凌 者进行的恶意攻击。现如今 流行词“键盘侠”就是这一 行为的典型代表。 关 系 欺 凌 一种间接欺凌方式，通过拉 帮结派、鄙视、嫌弃、孤立 排挤被欺凌者从而达到欺凌 的 目 的 。 身 体 欺 凌 指对被欺凌者身体造成实质 性伤害，从拍打到推操，无 论伤害程度大小，皆定义为 身体欺凌。 语 言 欺 凌 用 粗 鲁 的 语 言 欺 负 对 方 的 行 为，包括谩骂、嘲笑、无礼 地评论他人等行为。 欺 凌 的 类 型 校园欺凌 主要行为 恐吓、威吓 强迫做不好的事情 网上传播谣言 人身攻击 辱骂、讥讽 贬低受害人 损害、破坏 私人物品 骂 传 毁 打架、斗殴 JR HY 扒衣服并拍照 羞辱胡小蝶 魏莱曾对胡小蝶做了以下事情： 倒墨水 法律上的定义为： 之间发生的，由 主观意念上 故意通过 及互联网等方式对被欺凌方实施 的，带有欺侮色彩和性质，给 造成了 的伤害或是财物方面损失的行为(中华人民共和国未成年人保 护法，2020) 肢体 欺凌方 精神方面 学生 身体 受欺凌者 言语 校园欺凌再探索 胡小蝶事件后，魏莱一行三人把目光对准了陈念，担心陈念乱说话，背地里对陈念进行了警告。为了不惹出麻烦，陈念选择了沉默。但是魏莱并不打算放过她…… 面对魏莱为首的霸凌，陈念更多的是选择忍耐和回避，但这却让魏莱她们变得有恃无恐。陈念不断地被羞辱，被霸凌，却只能忍气吞声。 1.欺凌者(魏莱)和被欺凌者(陈念)、 旁观者(周围的同学)都有哪些特点和心 理? 2.结合视频，你认为校园欺凌的危害有哪 些? 胡小 死了不好写 她要是疫死的话地妈也房不到那么多钱 说不定学按一周能给个几十方现 要投死的话 考上大学工住 得多少年才部事敬造妈这么名线 欺凌者 性格强势，以自我为中心，暴力倾向，享受欺 压他人的感觉，“法盲”导致无所畏惧…… 旁观者认识不清，漠视行为的危害，认为事不关己，或 者认为被欺凌者是自作自受，更怕报告后自己 遭遇打击报复等…… 被欺凌者性格懦弱，担心二次伤害，害怕舆论，自我评 价过低，“法盲”导致不知如何反抗…… 心理 特点 危害： 欺凌者 趋向性恶，不被社会认可， 自暴自弃，违法犯罪…… 被欺凌者 悲伤痛苦， 自我厌恶，抑郁 焦虑， 自残自杀……… 放任欺凌的发生，冷漠，缺 少同理心，正义感…… 旁观者 ——被欺凌不是你的错 1| ■ V 如何应对校园欺凌 随着点滴的相处陈念和小北加深了 对彼此的了解。为了安心备考，减 少魏莱一行人的霸凌，陈念要求小 北保护自己。但这天小北被带到公 安局协助查案，错过了接陈念放学 回家的时间，魏莱就带着一群人堵 住了陈念，并对陈念进行了变本加 厉的欺辱。 假如你是陈念的同学你会怎么做? 你认为陈念该怎么应对欺凌? 法律条文读一读 我们都是社会人 三大法宝 法律武器 他人帮助 自卫反击 法律武器 校园欺凌需承担的法律责任： 尚未触犯刑法但造成伤害后果：根据我国侵权责任法的规定， 校园暴力致被害人受侵害，侵权人及其监护人应当承担相应侵 权责任，承担方式主要有： 赔偿损失、赔礼道歉、消除影响、 恢复名誉。 构成刑事犯罪，承担刑事责