7.2 解决问题 （教案）-二年级上册数学人教版

7.2 解决问题 教学设计 一、教学目标 1.学习目标描述：通过思考，学会找出合适时间的方法；在学习活动中，掌握解决问题的新方法——排除法。 2.学习内容分析：例3主要教学利用排除法找出合适时间，这是教材中新增的内容，教材关注学生学习过程中的思维活动和数学思考，重视培养学生的观察、分析与推理能力。 3.学科核心素养分析：引导学生经历提出问题和解决问题的全过程，体会用数学语言进行表达的乐趣。学会用排除法解决问题，培养学生的分析推理能力。使学生感受到时间就在我们身边， 体会数学的意义和价值 ，激发学生学习数学的兴趣。 二、教学重难点 1.重点：合理推测事件发生的时间。 2.难点：学会用排除法解决问题。 三、教学过程 教学目标 教学活动 设计意图 效果评价 导入新课 1.复习旧知 （1）认一认钟面上的时间。 （2） 观察下面的时间，说说它们是按什么顺序排列的？ 2.导入新课 师：在这些时间里大家平时会做些什么事情呢? 学生根据自己的实际自由说说。 师：看来大家做事情都很有时间观念，都很会安排时间。小明和他的好朋友小林在星期天也有他们的时间安排，我们一起去看看吧! 通过复习旧知，不仅检查学生掌握知识的情况，还为后面学习新的知识奠定基础。 通过交流，不仅感受到数学与生活的紧密联系，还激发了学生探究新知的欲望和积极性。 教师观察学生的参与程度，给予及时的鼓励与表扬。 探究新知 任务一：知道了什么？ 课件出示： 师：读一读，说说你知道了什么？ 学生独自阅读，然后回答。 学生1：小明做完作业要去踢球。 学生2：小明和他的朋友10:30还要去看木偶剧。 学生3：小明和他的朋友7:15在锻炼身体。 学生4：小明9:00做完作业了。 师：要解决的问题是什么？ 学生：要从7:45、9:15、10:50这3个时间中找出明明可能去踢球的时间。 师：这里的“可能”是什么意思? 学生根据自己的理解自由说说：就是能够去踢球的时间。 师：请将条件和问题连起来完整地说一说。 引导学生说出：小明7：15在锻炼身体，9：00做完作业后要去踢球，10：30要和朋友一起去看木偶剧，要求找出钟面上可能去踢球的时间。 让学生说说知道的数学信息和要解决的问题，并通过进一步的交流，帮助学生理解题意，为后面解决问题提供帮助。 老师通过提问了解学生情况，观察同学是否掌握本环节内容给予及时的鼓励与指导。 任务二：怎样解答？ 师：怎样解决这个问题呢？ 学生：先排出3个事件时间的先后顺序。做完作业9：00，踢球9：15，看木偶剧10：30。 师：在这三个时间中找一找，想一想哪些不可能，哪些有可能说一说，你是怎样想的？ 学生1：小明9:00 做完作业，所以7：45在做完作业之前是不可能去踢球的。 学生2：小明10:30要去看木偶剧，踢球的时间肯定不是10：50，只能是9:15。 根据学生的回答，课件出示： 让学生结合获取的数学信息学会找出合适时间的方法，掌握解决问题的新方法——排除法。 教师观察学生的活动参与程度和提取已有知识经验的能力，给予及时的鼓励与表扬。 任务三：解答正确吗？ 师：大家选择的答案正确吗？想想怎么检验？与同伴说说自己的想法。 学生独自思考，然后与同伴交流。 师：谁来说说？ 生：我先将时间和他所做的事对应起来，再回到情境图中看看是否合理。 小明9:00做完作业，10:30要去看木偶剧，踢球的时间肯定是在写作业后，看木偶剧前，9:15在9:00之后，在10:30之前，正确。 师：推算时间可以先按时间先后顺序理顺事件，然后从备选答案中选择合适的时间；也可以根据做事情的时间来思考，可以先把不可能的时间去掉，剩下的就是有可能的，最后检验时间是否能对应。 让学生将结果带入具体的情景检验，体验结果的合理性，同时培养了学生的分析推理能力。 老师通过提问了解学生情况，观察同学是否掌握本环节内容给予及时的鼓励与指导。 迁移运用 任务四：课堂练习 基础题： 1.按时间的先后顺序连一连。 2.小敏和爸爸8: 30去超市，然后去奶奶家，她10: 00还要去学舞蹈。小敏可能在什么时间去奶奶家?（ ） 引导学生能够在课堂练习的完成过程中对要点知识加深巩固，有效应用。 分层挑选学生的作答，及时了解不同层次学生的课堂效果，收集本节课学生知识吸收的反馈信息。 提高题： 3.下面是阳阳周日的活动时间安排表。 阳阳吃过饭准备去看电影。阳阳看电影的时间可能是（ ）。 拓展题 4.圈出去少年宫的时间。 作业设计 必做题： 1.果果8: 25吃过早餐后，先去图书馆看书，然后9: 50学钢琴。果果在图