第3课 发现自我 完善自我（教学设计）-【中职专用】中职思想政治《心理健康与职业生涯》同步教学精品教学设计（高教版2023·基础模块）

课程 名称 《心理健康与 职业生涯》 服务专业 授课班级 授课 类型 授课教师 授课地点 授课 内容 第3课 发现自我 完善自我 学时 3 授课 内容 分析 1.授课内容分析 本次授课内容共计两框四目，其中第一框“认识自我”包含“我是谁”和“认识自我的方法”两目；第二框“接纳和完善自我”包含“接纳自我”和“完善自我”两目。从整体内容上看，两框之间相互联系，层层递进，从“认识自我”、“接纳自我”到“完善自我”， 由浅入深，形成一个有机整体，也为我们开展课程教育教学提供了主题主线。即要以“如何塑造全面发展的人”为主题，以职业生涯五个阶段为主线，做到与第一单元课程内容相互衔接，进而进一步落实立德树人根本任务，突出课程内容的情感价值、理论价值与实践价值，深刻回答好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育的根本问题，建设教育强国的核心课题。要按照思想政治课程“知、信、行、达”课程性质与任务所要求，强化对学生正确世界观、人生观和价值观的塑造， 在人生“拔节孕穗期”，帮助其扣好人生的第一粒扣子，迈好人生的第一个台阶，让学生步步生花，一路向阳。 另外，从哲学层面来看，此次课程内容还内含一定的哲学意蕴，如要坚持系统观念，全面认识自我；人生发展要坚持内因与外因相结合，正确处理好自身努力与外部条件的关系等。所以，需要老师在教育教学过程中，要进一步拓宽视野，向学生讲清楚辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点及其对人生成长的意义，并能够正确认识社会问题，分析和处理个人成长中的人生问题，自觉弘扬和践行社会主义核心价值观，在人生成长道路上做出正确的价值判断和行为选择，不断完善自我，超越自我。 对思想政治课教师而言，也要学会运用相互联系的观点，坚持系统观念，正确认识和理解中职思想政治四门课程之间的相互联系，更好把握教育教学规律、思想政治教育规律和中职学生身心发展规律，真正发挥思想政治课程这一落实立德树人根本任务的关键课程的关键作用，在教育教学过程中勇于“跨界”，善于融合，敢于创新，着力提升思想政治课程的思想性、科学性、时代性、系统性和指导性。 2.授课内容创新点 (1)根据我们提出的教育教学思路，在此次授课中，我们还是按照教材中“学以致用”活动任务一以“人人都可成为社会有用人才”为议题活动设置要求，探讨正确认识自我的重要性， 坚定学生成长成才的信心。寓活动于课程内容之中，不再单独安排课时组织开展相应活动。这样，更有利于教师把握课程重难点与授课主题，丰富课堂教育教学方式。 (2)哲学是关于世界观和方法论的学问，是所有理论抽象之后的终极形态。党的二十大强调，继续推进实践基础上的理论创新，首先要把握好习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论，坚持好、运用好贯穿其中的立场观点方法。“六个必须坚持”(即必须坚持人民至 2 上、必须坚持自信自立、必须坚持守正创新、必须坚持问题导向、必须坚持系统观念、必须坚持胸怀天下)是习近平新时代中国特色社会主义思想立场观点方法的重要体现，是这一思想的精髓所在、要义所在。 所以，在此次授课内容中，根据对授课内容的分析，我们深入挖掘课程内容所内含的哲学意蕴，将“六个必须坚持”有机融入到课程内容之中，让学生运用习近平新时代中国特色社会主义思想立场观点方法，不断认识自我、接纳自我和完善自我，形成适应时代发展的职业理想和职业发展观，立鸿鹄志，做奋斗者。 3.学时安排建议 在学时安排上，第一框建议1学时，第二框建议2学时， 教师可根据自身教育教学要求适当进行调整。 教学 重难 点分 析 1.教学重点 认识自我的方法。 2.教学难点 如何完善自我。 学情 分析 1.学生知识储备分析 通过第一单元的学习，学生了解了新时代对个人素养提出的新要求，并在参与个人面向未来职业生涯规划制定的实践活动中，对自己的性格特点、兴趣爱好、优势和劣势等进行了全面分析，这些都为学生认识自我、接纳自我和完善自我，奠定了良好的理论与实践基础。 2.学生认知态度分析 在第一单元的学习过程中，学生理解了职业生涯规划的重要性，懂得了职业生涯规划的过程也是促进个人成长的过程中，进而对学生树立正确职业观、成才观起到了积极促进作用，坚定了学生专业学习的信心，努力改变自我、实现自我的决心。 3.学生兴趣与发展需求分析 从学生整体成长过程来看，他们正处于人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培，帮助其扣好人生的第一粒扣子，迈好人生的第一个台阶。这就需要教师深入挖掘课程内容独特的育人价值与哲学意蕴，做到价值观教育与学科知识教学相结合，践行“德技并修”教育教学理念，满足学生未来人生发展的需要。 教学 整体 设计 思路 1.教学内容设计 根据本次授课内容，我们以“人人都可成为社会有用人才”为议题， 以“如何塑造全面