10.4 电容器的电容 教学设计 -2023-2024学年高二上学期物理人教版（2019）必修第三册

《电容器的电容》教学设计 设计思想： 1、教材的组织结构和灵活处理 通过学生熟悉又不经常接触的电路板的演示实验造成悬念，激发学生的学习兴趣，不使学生感到枯燥；通过演示实验说明电容器的充电、放电过程以及电容器带电量跟电压的关系，化抽象为直观，不使学生感到难懂；通过直筒容器装水的情形进行类比，更能加深对电容器概念的理解。使学生研究透充、放电过程，是突破难点的关键。 2、方法选择及选择依据 根据本节课教材的地位与作用，内容特点和学生思维活动的特点，培养学生分析问题解决问题的能力，抽象概括的能力，我采用课前布置学生复习和预习相关知识，在此期间教师辅导、答疑，课堂授课以讨论、谈话、类比、诱导为主，习题、作业以学生自主学习、教师辅导为主的整体教学法。 教材分析： 《电容器》是电工基础教材内容，是后面学习LC振荡电路所必须的准备知识，也是进一步学习交流电路和电子线路的基础。在教材中让学生了解到电容器在生活中的应用以及各种类型的电容器，通过剖析电容器了解电容器的结构，结合电容器的一些特性，如放电特性、改变电容器电容的方法等，通过实验联系生活中应用的一些实例，让学生把电工知识与生活联系到了一起，使学生真正体会到了电工学的实用，贴切。 学生分析： 学生在平时的生活中很少直接接触过电容器，对电容器的结构和作用并不了解。学生知识基础一般，学习能力一般，但通过老师引导能深入的思考问题，并主动提出问题，但是他们的抽象思维能力比较弱。所以，在教学中应充分利用类比的方法，充分利用学生原有的知识基础，由旧知引新知，将抽象的概念转化为形象的事物，教师时时调动学生，处处设置问题，紧紧抓住学生的思维动向，为学生概念的形成搭桥铺路。利用大量的电容器图片、文字资料使学生得到感官上的认识，激发学习电容器知识的兴趣。 教学目标： 1、知识方面使学生了解电容器概念及其作用。理解电容概念，能分析电容有关问题，进行简单的计算。只要了解常见电容器的电容，知道公式的物理意义即可，这里不涉及孤立导体的电容。对于部分基础较好的学生，可以让他们知道平行板电容器的电容公式，这对学习电容器的应用有帮助。能力方面根据职业教育的要求，注重学生基本知识的培养的同时，培养学生抽象、概括的思维能力及分析问题和解决问题的实践能力，培养学生思维的严密性。通过学习电容器能让学生举例说明电容器在实际生活中的应用，使学生把电工知识与生活联系起来。 2、展示电视机、计算机、收音机等的电路板，上面有许多较大的圆柱状元件，设置悬念激发学生的学习兴趣，不令学生感到枯燥；通过演示实验说明电容器的充电、放电过程以及电容器带电量跟电压的关系，化抽象为直观，不使学生感到难懂；通过直筒容器装水的情形进行类比，更能加深对电容器概念的理解。使学生研究透充、放电过程，是突破难点的关键。在结合实际应用解释充放电过程中能量的转化，例如照相机外置闪光灯的原理、许多楼道灯自动开关的原理等等这样可以激发学生的兴趣加深理解。课堂上通过《剖析电容器》分小组实验叫学生自己去观察电容器的主要组成材料。让学生通过观察不同的电路板发现电容器并不是一样的比如《电子门铃》和《电子可调闪光灯》的电路板上的电容就不是一样的，教师再总结电容的种类。加深对电容器的了解和拓展知识面。课堂上教师辅导、答疑，课堂授课以讨论、谈话、类比、诱导为主，习题、作业以学生自主学习、教师辅导为主的整体教学法。 3、 通过这节内容的学习培养学生自主学习、理论联系实际和抽象思维的能力。是学生真正感受到我们的电工知识的魅力，培养学生热爱专业的情感。有参与科技活动的热情，有将电工知识应用于生活和生产实践的意识，勇于探究与日常生活有关的电工学问题。培养主动和其他人合作的精神，有将自己的见解与他人交流的愿望，敢于坚持正确观点，勇于修正错误，具有团队精神。 重点和难点： 重点：电容器在电子技术和电工技术中的应用。 难点：电容器的电容的概念。 教学过程设计： 一、引入课题： 创设情境、提出问题 展示手机、无线电收音机等任意一个的电路板发现上面有许多的圆柱形状的 元器件（如果条件不允许也可以展示出计算机或收音机等的电路板图片） 上面的圆柱状器件标C的是这节课要学习的电容器。那到底什么是电容器那？ 二、电容器的结构 分组实验、得出结论 学生每组4人做实验《解剖电容器》实验。取日光灯上的废启辉器，将其拆开，把其中的电容器取出。小心将封装电容器的蜡去掉，并把组成电容器的各个部分分开，然后仔细观察。回答以下问题： 1、电容器由哪几种主要的材料组成？ 2、电容器内有几片金属箔？ 3、电容器金属箔的面积约为多少平方米？ 每个组出代表作答，比较答案。教师总结，给出正确答案。启辉器，俗称跳泡，它在日光灯起辉时，起自动开关作用。启辉器的结构由图所示。在外内装着一个充