第五单元“四则混合运算” 第1课时 （教案）-三年级上册数学冀教版

冀教版《数学》三年级上册第五单元“四则混合运算” 第1课时 课 题 5.1不带括号的混合运算 课 型 新授 执教者 韩建英 教学目标 1.经历自主解决问题，尝试将分步计算改写成综合算式的过程。 2.结合具体事例，理解两级混合运算的运算顺序，能进行简单的整数四则混合运算。 3. 积极参加数学活动，获得成功的学习体验，感受运算顺序的合理性。 教学重点 在具体情境中理解不含小括号的两级混合运算的含义，掌握计算方法。 教学难点 理解不带小括号的两级混合运算的算理，并能按正确的运算顺序算。 教学方法 动手操作、自主探索 教学准备 课件 项目 预设教学过程 活动设计 教 学 过 程 教 学 过 程 1、 课前热身： 1.看谁算得快。 2.看谁会表达。你发现了什么数学信息？你能提出什么数学问题？ 【设计意图】利用学生争强好胜的特点，激发学生的学习兴趣，既复习旧知，又为后面的学习做好铺垫。 2、 合作交流 探究算法 （一）仔细观察 认真思考 1.出示例1：在热身题的基础上加12瓶饮料，成教材第66页例题1。 （1）仔细观察图片，你能从中获得哪些信息？ （2）先让学生独立思考，试着算一算，然后以小组为单位进行讨论交流。（教师巡视，及时了解学生典型的算法。） （3）汇报展示算法 （二）仔细分析 认真判断 ⑴对比算法（预设如下） *24+24+24=72（瓶）72+12=84（瓶） *24+24+24+12=84（瓶）答略 *24×3=72（瓶）72+12=84（瓶）答略 *24×3+12 *12+24×3 （2）总结发现：一个算式里，既有乘法又有加法，要先算乘法。 （三）小组合作 对比归纳 根据例1算法，通过小组合作完成例2算法及算理的探究。 例2买整箱的葡萄酒，平均每瓶比零售价便宜多少钱？ 小组交流： （1）和同伴交流解题方法。 （2）解决问题（你能写成一个算式吗？） （3）组织交流。 【设计意图】通过具体的情境，调动学生学习的积极性，引导学生根据相关信息提出问题、解决问题;在解决问题的过程中，让学生合作交流，充分表达自己的想法和做法，使学生能够结合具体的情境明确乘加混合运算的顺序。 指名汇报，学生可能会提供以下两种算法。 分步：480÷6=80（元） 86-80=6（元）答略 综合：86-480÷6 12＋24×3 =86-80 =12+72 =6（元） =84（瓶） 总结概括：一个算式里，既有乘法、除法，又有加法、减法，要先算乘法、除法。 3.对比、归纳 师出示如下算式及计算过程，让学生认真观察。 【设计意图】结合具体的情境，鼓励学生用不同的方法解题。在对算法的评价中，在相互质疑、解疑中，加深对知识的理解，明确不含小括号的两级混合运算的算理。 三、巩固练习 深化思维 1.我是分析师 2.计算小能手 3.思维小达人 【设计意图】通过让学生解决具体的问题，学会根据信息分析问题、解决问题，并在解决问题的过程中，体会不带括号四则混合运算中的运算顺序。 四、总结全课 拓展延伸 复习迁移，有效引发知识间联系沟通。 学生独立思考，尝试计算 合作探究总结概括 小组合作交流怎么写一个算式的想法 板 书 设 计 不带括号的混合运算 方法一：分步 方法三：分步 24+24+24=72（瓶） 24×3=72（瓶） 72+12=84（瓶） 72+12=84（瓶） 方法二：综合 方法四：综合 24+24+24+12=84（瓶） 12+24×3 或24×3+12 一个算式里，既有乘法、除法、又有加法、减法，要先算乘法、除法。 学科网（北京）股份有限公司 $$