第五章 发展与合作（单元教学设计）-【大单元教学】2023-2024学年七年级地理上册同步备课系列（人教版）

《发展与合作》 一、单元主题 二、单元目标与内容 三、单元知识框架 四、单元内容情境设计 五、单元教学评价 一、单元主题 本单元的主题为“发展与合作”。 核心主题：本单元的核心主题是发展与合作，主要包括地域发展差异、发达国家和发展中国家的分布和国际经济合作三个方面的知识点，从知识的结构来看，先介绍地区发展存在差异，然后引出发达国家和发展中国家的分类以及分布，不同的国家为了共同发展就需要进行国际经济合作。因此本单元的讲解可以层层递进，逐步深入，来讲解发展与合作之间的关系。 二、目标与内容 2.1课标要求和素养目标 本单元一共涉及3条课标。 1.以某发达国家和某发展中国家为例，描述不同国家发展水平的差异。 2.结合实例，说明交通运输在全球经济发展中的重要作用。 3.结合实例，说明加强国际合作的重要意义。 课程标准 核心素养 以某发达国家和某发展中国家为例，描述不同国家发展水平的差异。 区域认知：运用图文资料，比较不同地区与国家的发展水平差异以及发达国家和发展中国家在空间分布上的差异。 综合思维：结合世界灯光分布图、地形图、气候图，分析影响发展差异的地理环境原因。 人地协调观：地区发展差异与当地的自然环境之间有着密切的关系 地理实践力：结合世界灯光分布图、地形图、气候图，学生自主读图并分析造成差异的地理原因。 结合实例，说明交通运输在全球经济发展中的重要作用。 区域认知：结合图文资料，认识到交通运输在发展中的重要性。 综合思维：能够结合实例认识到交通的发展，给全球带来的深刻变化。 人地协调观：深刻认识到随着交通的发展，人类联系变得紧密，地球变成了“地球村”。 地理实践力：结合实例，说明交通运输在全球经济发展中的重要作用。 结合实例，说明加强国际合作的重要意义。 区域认知：运用图文资料，认识到国际经济合作的重要性以及存在着不平等。 综合思维：分析国际经济合作不平等的原因。 人地协调观：用实例说明加强国际经济合作的重要性，初步形成人类命运共同体意识。。 地理实践力：能够结合实例，认识到国际经济合作的重要地位。 2.2学习目标 目标一：运用图文资料，从教育、医疗、人均收入等方面，对发达国家和发展中国家进行对比，理解国家发展水平的差异。 目标二：运用图文资料，分析世界发展水平差异与地理环境的关系。 目标三：能够读图总结出发达国家与发展中国家空间分布的特点。 目标四：通过在卡塔尔可以买到中国制造的产品以及中老铁路案例，理解交通运输在全球经济发展中的重要作用。 目标五：通过卡塔尔世界杯的中国制造、中国与新西兰自贸协定两个案例让学生了解国际合作的形式；通过“一带一路”的影响，引导学生理解交通运输的作用以及加强国际合作的重要意义。 2.3单元整体设计构想 1.本单元设计了一个专题三个模块 专题一 发展与合作 模块一 地域发展差异 模块二 发达国家与发展中国家的分布 模块三 国际经济合作 2. 单元整体构想 本单元涉及的知识点包括地域发展差异、发达国家与发展中国家的分布以及国际经济合作，在知识结构上，从地域发展差异入手，讲解发达国家与发展中国家的差异以及分布，再从交通发展入手，面对经济的全球化，加强国际经济合作的重要性。 2.4课时安排 专题一 合作与发展（包括地域发展差异、发达国家与发展中国家的分布 、国际经济合作）（共1课时） 三、单元知识框架 四、情景与任务（课程设计） 专题一 发展与合作 情景创设：情景导入：作为超级球迷的小明想要前往卡塔尔观看世界杯，我们这节课就跟随小明的脚步从世界杯看世界的发展。 出发：小明乘坐飞机前往卡塔尔，在飞机上空，小明从世界的灯光分布发现： 为什么有的地方灯光特别亮，有的地方灯光特别暗呢？ 老师：灯光的亮暗反映了所在地区城市发展水平的高低。灯光最亮的地区，城市发展水平最高。 展示“世界灯光分布图” 提问：找出灯光最亮的地区，对照世界地图，说出它们的分布。 学生读图，回答：欧洲西部、美国东部、日本 提问：沿海与内陆相比，哪类地区发展水平高？ 学生从图中观察回答：沿海比内陆发展水平高。 设计意图：从“世界灯光分布图”入手，激发学生兴趣。逐步引导学生读出图中的信息，培养学生能够读图能力以及提取信息的能力。 活动一：多媒体展示“世界地形图”和“世界气候图”，学生读图思考并回答问题。 问题设置： 结合相关的地图（如世界地形图、世界气候图等），你还能从哪些方面看出世界发展水平的地域差异？ 学生读图讨论、回答，教师根据回答总结。 （1）世界经济发达地区多分布在沿海平原地区，内陆地区及高原、山区交通不便，往往较落后。 （2）温带气候、季风气候、海洋性气候区人口、城市密集，经济较发达；而寒带、热带、高山及沙漠气候区，自然条件恶劣，往往人口稀少，经济落后。 承转：发展水平的高低主要体现在什么方面呢？ 多媒体展示发达