高中英语课题中期报告：阅读下的词汇教学与研究

邹城市教育科学规划课题 中 期 报 告 课题负责人 孙丽君 课 题 名 称 话题阅读下的词汇教学与研究 所 在 单 位 邹城市实验中学 填 表 日 期 2022年12月16日 邹城市教育科学规划领导小组办公室 制 中期检查活动提示： 中期检查活动主要是分析已取得的研究成果，课题研究的可持续性，重点是反思、归纳、深化、细化。 中期检查活动建议由县级教育科研部门集中组织，或由所在单位科研管理部门负责组织实施。 一、中期检查活动简况：检查时间、地点、评议专家（建议3-5人）、参与人员等。 检查时间：2022年12月16日 检查地点：邹城市实验中学录播室 评议专家：秦佑君、高奉平、陈克红、孙光 参与人员：分管英语教学业务的苗德泉书记、本课题组的全体成员（孙丽君、吕秀艳、尹明华、孙文文、齐高凤、何贝贝、朱应刚、潘敏）。 课题组主持人孙丽君介绍了本课题的研究进展及取得的阶段性成果。课题组成员积极参介绍展示课题研究内容、具体研究方法、以及阶段性成果。评议专家对本课题的开展情况和取得的成果表示赞赏，并给出了下一步研究的指导性的建议。苗书记鼓励课题组要继续开展好本课题的研究，并做出成果来促进全校英语教学的提升。 二、中期报告要点：课题研究工作主要进展、阶段性成果、主要创新点、课题研究促进教学实践情况、存在问题、重要变更、下一步计划、可预期成果等，不少于10000字左右，（可加页）。 1. 主要进展： （1）准备阶段 ①确定实施方案，组建课题组。 为了利用有限时间使学生的英语词汇量在阅读教学中得到充分的提高，提高学生学习英语的积极性和学好英语的信心，决定开展此项课题的研究工作，并申请课题立项，确定实施方案。 根据研究方案的内容与要求，成立课题小组，明确分工进行课题研究。课题负责人准备开题报告，与实验教师共同学习课题实验方案，了解课题提出的背景与所要解决的主要问题，明确研究目标、研究内容与研究方法， 并进行研讨，对课题方案进行修改，形成比较系统的理论构想和具体的操作方法。 ②加强研讨交流，保证研究落实。 为了使各成员对本课题研究的重要性有进一步的认识，组织课题组成员调查和分析高中学生英语词汇掌握的现状，了解国内外关于同类课题的研究。之后， 以课题组成员自学实践为主， 集中培训探讨为辅，加强课题组成员之间的交流与合作： 引导实验教师转变观念，了解新信息， 吸取新经验，运用新方法， 全面提升实验教师整体素质。同时， 查阅有关资料文献，集中学习相关的理论专著及课题研究理论， 引导教师掌握有力的理论武器去指导自己的教学实践与研究。在正常开展课题组活动外， 还组织课题成员外出学习听课，学习他人先进的教学方法，提高研究的效果。 2023年2月、9月分别派出课题组成员前往济南现场听课学习。学习之后， 在课题组中交流分享心得，增强课题研究的针对性。 ③完成课题研究对象的问卷调查工作。 我们主要运用了文献法和调查研究法。首先要查找有关高中生英语词汇认知策略、学习策略的有关教学理论，为本次的研究打下坚实的理论基础。其次我们课题组做了一次前期问卷调查，我们分别设计了《教师调查问卷》和《学生调查问卷》。深入高一年级师生进行问卷调查，分析高中生词汇学习现状，及教师词汇教学现状，以便更加全面真实、准确地了解学生的实际情况。调查结果显示，教师方面，大多数教师能意识到词汇学习的重要性，但在实际词汇教学中教学手段单一；词汇教学深度不够，即对词汇的语用及文化内涵引导不够；对学生进行词汇学习策略培训不够。学生方面，词汇学习过于依赖老师，还没有形成自主学习的习惯；学生词汇记忆效果不佳，不能坚持使用良好的记忆方法。 课题组基于对上述问题的分析，决定从词汇学习策略入手，培养自主性，即把培养自主性的切入点放在帮助学生掌握一些有效的词汇学习策略。通过有效词汇学习策略的培养打破现存的恶性循环，以期达到提高学生词汇的自主性，改变词汇学习的被动、低效的局面的目标。课题组成员认真学习相关理论书籍，对如何进行课题操作有了进一步了解，对各种研究方法进行理论探讨。通过理论学习，主要达到以下两个目的：一是转变了教师观念，提高了教师的教育科研能力；二是加深了对课题研究本身的认识，了解一些课题研究的方法。课题第一阶段工作为第二阶段的顺利开展奠定了良好的基础，也鼓舞了课题组全体成员。 （2）探究实践阶段 在充分讨论和认真准备的基础上，高中英语词汇教学策略的研究与实践在我校高一年级全面展开。 ①兴趣引导。 兴趣是最好的老师，它可以激发人的创造热情、好奇心和求知欲。 要维持长久的兴趣需要教师不断在教学过程中注入新鲜血液，运用各种方法抓住学生的眼球，让英语的写更贴近学生的生活。以话题语境为基础，运用各种形式，激发学生词汇学习的热情，鼓