11.1《过秦论》同步练习 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

11.1《过秦论》同步练习（文字版 | 含答案） 一、选择类 1．下列各项中，加点词语的活用类型分类正确的一项是（   ） ①而智勇多困于所溺　②会盟而谋弱秦　③追亡逐北　④天下云集响应　⑤履至尊而制六合　⑥包举宇内　⑦函梁君臣之首　⑧以愚黔首　⑨尊贤而重士　⑩忧劳可以兴国　⑪且夫天下非小弱也 A．①⑨⑪/②③/⑧⑩/④⑤⑥⑦ B．①⑨/②⑧⑩/③/④⑥/⑤⑦/⑪ C．①②⑧/③/④⑥/⑤⑪/⑦/⑨⑩ D．①⑨⑪/②⑧⑩/③④⑥/⑤⑦ 二、情景默写 2．写出下列名句 （1）《过秦论》中陈胜、吴广虽然没有“兵器”与“军旗”，但他们“ ， ”以最简陋的武装成就了中国历史上第一次大规模的农民起义。这种革命首创精神鼓舞了千百万劳动人民起来反抗残暴的统治。 （2）司马迁在《屈原列传》中用比喻高度评价屈原之志的句子是“ ， ”。 （3）《屈原列传》中，用对比的方式评价《离骚》，指出所描述的是普通事物，但包含的旨趣极大；列举的事例虽浅近，但含义深远的句子是：“    ， 。” 3．补写出下列名篇名句中的空缺部分。 （1）在《屈原列传》中，司马迁为了论证“父母，是人类的根本”这一观点，举了“ ， ”这一例子进行了论证。 （2）《过秦论》中，作者用“ ， ”两句总结了秦最终统治诸侯，长及百年的历史。 （3）《燕歌行并序》中，“ ， ”两句写边地遥远，难以越过，苍茫广漠，一无所有，从空间上写出士兵飘零孤独之苦。 三、小阅读-课内 4．下列对文章内容的分析概括，不符合原文意思的一项是（   ） A．本文借古喻今，过秦的目的是劝唐玄宗施行仁政，以防重蹈秦始皇因施暴政而迅速灭亡的覆辙。 B．文章前四段是叙述历史事实，记叙了秦的兴亡过程；第五段则转入议论，分析秦灭亡的原因，得出结论。 C．本文先叙述史实，然后水到渠成、顺理成章地得出结论，避免了空泛的议论，增强了文章的说服力。 D．文章除运用排比、夸张、比喻等修辞手法之外，还运用了丰富的辞藻，铺排渲染，使文章酣畅流利，极富文采。 四、文言文阅读 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 虑天下者，常图其所难而忽其所易，备其所可畏而遗其所不疑。然而，祸常发于所忽之中，而乱常起于不足疑之事。岂其虑之未周与？盖虑之所能及者，人事之宜然，而出于智力之所不及者，天道也。 当秦之世，而灭诸侯，一天下，而其心以为周之亡在乎诸侯之强耳，变封建而为郡县。方以为兵革不可复用，天子之位可以世守，而不知汉帝起陇亩之中，而卒亡秦之社稷。汉惩秦之孤立，于是大建庶孽而为诸侯，以为同姓之亲，可以相继而无变，而七国萌篡弑之谋。武、宣以后，稍削析之而分其势，以为无事矣，而王莽卒移汉祚。光武之惩哀、平，魏之惩汉，晋之惩魏，各惩其所由亡而为之备。而其亡也，盖出于所备之外。唐太宗闻武氏之杀其子孙，求人于疑似之际而除之，而武氏日侍其左右而不悟。宋太祖见五代方镇之足以制其君，尽释其兵权，使力弱而易制，而不知子孙卒困于敌国。 此其人皆有出人之智、盖世之才，其于治乱存亡之几。思之详而备之审矣。虑切于此而祸兴于彼，终至乱亡者，何哉？盖智可以谋人，而不可以谋天。古之圣人，知天下后世之变，非智虑之所能周，非法术之所能制，不敢肆其私谋诡计，而惟积至诚，用大德以结乎天心，使天眷其德，若慈母之保赤子而不忍释。故其子孙，虽有至愚不肖者足以亡国，而天卒不忍遽亡之，此虑之远者也。 （节选自明·方孝孺《深虑论》） 材料二： 秦王足己而不问，遂过而不变。二世受之，因而不改，暴虐以重祸。子婴孤立无亲．危弱无辅。三主之惑，终身不悟，亡，不亦宜乎？当此时也，世非无深虑知化之士也，然所以不敢尽忠指过者，秦俗多忌讳之禁也，忠言未卒于口而身糜没矣。故使天下之士倾耳而听，重足而立，圈口而不言。是以三主失道，而忠臣不谏，智士不谋也。故秦之盛也繁法严刑而天下震及其衰也百姓怨而海内叛矣。 野谚曰：“前事之不忘，后事之师也。”是以君子为国，观之上古，验之当世，参之人事，察盛衰之理，审权势之宜，去就有序，变化因时，故旷日长久而社稷安矣。 （节选自西汉·贾谊《过秦论》） 5．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 故A秦之盛也B繁法C严刑D而天下震E及F其G衰也H百姓I怨J而K海内L叛矣 6．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（    ） A．“岂其虑之未周与”中的“周”，与《离骚》“竞周容以为度”中的“周”意思相同。 B．“而灭诸侯，一天下”的“一”与《兰亭集序》“一死生为虚诞”中的“一”意思不同。 C．“而