安徽省淮南第四中学2023-2024学年高一上学期第二次段考语文试题

淮南四中20232024学年度第一学期第二次段考 高一语文 考生注意： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，考生务必用直径05毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对 应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答 题区城内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4.本卷命题范围：人教版必修上册第一至第四单元、第六单元《劝学从师说》。 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 20世纪60年代，在中国“绿色革命”的大潮中，出现了一位攻下“杂交水稻”难题的科技新 星，他就是被外国人誉为“杂交水稻之父”的袁隆平。 袁隆平，1930年9月7日出生于北平（今北京）。幼年正值“九·一八”事变，日本侵华在童 年袁隆平的心底留下了深深的民族创伤。面对国破家亡的严酷现实，袁隆平从小就立志：做一 个使中国富强、不受外国强盗欺侮的人。 他学习不愿死记硬背，喜欢思考，善于提问，从思考中加深对基本原理的理解。 高中毕业以后，考什么大学，学什么专业，成了全家议论的焦点。他父亲希望他能通过上大 学升官发财，光宗耀祖。袁隆平自己却在中学阶段就对生机盎然的花草、果木，大自然的蓬勃生 机，以及春华秋实的自然规律，产生了极大的兴趣。母亲尊重袁隆平的选择，经过协商，最后决 定让他自己做主，于是袁隆平义无反顾地报考了重庆'一所学院的农学系，高高兴兴地跳进了 “农门”。 1953年夏，大学生活结束后，衰隆平到湖南省偏僻的安江农校任教。 袁隆平教学十分认真，教一门，钻一门，爱一门。他教外语，效果良好。教学期间，他还刻苦 自学，不断提高自己听、写、阅读的水平，可以不带字典阅读荚、俄丈资料。进校第二年，他被调 到遗传育种教研组，教投植物学、作物栽培、遗传育种的农业基础课和专业课。 在教普通植物学时，他下苦功夫，从构成植物体的最小单位一细胞的构造开始，到根、茎、 叶、花、果的外部形态，再到植物的生物学特性及其遗传特性等，都进行了系统的学习研究。为 了能在显微镜下观察细胞壁、细胞质、细胞核的微观构造，他刻苦磨炼徒手切片技术。 几百次，上千次…直到能在显微镜下得到满意的观察结果为止。 在备课中，他经常提出各种问题自考自答。他走出课堂，来到田间地头，从实践中找答案。 他深有体会地说：“即使浅显的问题，如果教师本身钻得不深不透，也不可能把裸讲好！” 【高一第一学期第二次段考·语文第1页（共8页）】 241328Z 1959年是袁隆平走上教学岗位的第七个年头。国庆前夕，他以“我的十年”为题，用辩证唯 物主义观点，从思想与业务两个方面对自己进行了回顾与总结：“党的10年教育，使我明确了人 生真请。全心全意为人民服务，的确是人生最大的光荣和义务。”同时，他还向党和人民立下誓 言：“要做到政治挂帅，红专并进。” 在教学当中，袁隆平不满足于仅当一名合格的中专老师，还想在农业科研上搞出，点名堂来。 十多年来，他始终坚持一边教学，一边科研，教学与科研、生产紧密结合。 50年代，生物教学主要是向学生讲米丘林、李森科的遗传学说，袁隆平就按照其理论进行 无性杂交、嫁接培养、环境影响等方面的试验，把月光花嫁接在红薯上、西红柿嫁接在马铃薯上、 西瓜嫁接在南瓜上，得到一些奇花异果，但并没有得到经济性状优良的无性杂交种。这引起他 的沉思，并决心扩大视野，另辟璞径。 60年代，他从外文杂志中获悉，欧美的孟德尔、摩尔根创立的染色体，基因遗传学说，对良 种繁育有重大指导作用。他就开始大胆地向学生传授染色体、基因遗传学说相关知识，讲杂种 优势利用在作物育种中的广阔前景，而他自己也开始向水稻的杂种优势利用方面探素。1960 年，受到天然杂交稻株启示后，他在育种方法上由采用系统选育法转变到水稻雄性不育研究课 题上来。从1964年在稻田中发现天然雄性不育株，到1966年在《科学通报》上发表第一篇重要 论文《水稻的雄性不孕性》，就是他坚持一边教学，一边从事科研的丰硕成果。 19?0年11月，袁隆平带领助手在海南岛的普通野生稻群落中，发现了一株雄花败育株。 是将“野败”这一珍贵材料封闭起来，自己关起门来研究，还是发动更多的科技人员协作攻 关呢？在这个重大的原则问题上，袁隆平毫不含糊、毫无保留地及时向全国育种专家和技术人 员通报了他们的最新发现，并慷慨地把历尽艰辛才发现的珍贵材料奉献出来，分送给有关单住 进行研究，协作攻克“三系”配套关。 在19年的漫长教学生涯中，袁隆平一边在教学中积累知识和农业生产实践经验，一边又通 过科研促进教学和生产。教学、生产、科研相结合，使他创造了不平凡的农业科技成果