10.1 感受生命的意义 课件-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

《10.1感受生命的意义》 1.人为什么活着？ 2.怎样的一生是有意义的（值得的）？ 3.如何认识生命的意义？ 自主学习 请同学们自主学习教材P111—115 一、生命的追问 知识讲解 3 人吃饭是为了活着，但人活着不只是为了吃饭。那人活着是为了什么呢？ 我们不但要活着，还要活的有意义 ，有价值 4 为了学习 为了养育后代 为了帮助他人 为了梦想 为了改变世界 为了挣钱养家 为了美景 为了孝敬父母 为了自己喜欢的大学 活着的意义，没有标准答案，在法律和道德的范围内，尽情去探索生命的意义吧！ ①为了学习，为了养育后代，为了帮助他人； ②为了感受生活本身的丰富多彩和生命的无穷奥秘 ③为了让生命有意义 1、人为什么活着？ 思考：怎样的一生是值得过的？ 探究分享，感悟人生价值 2、怎样的一生是值得过的? ①能够活出自己的人生，自食其力，实现自我价值，这样的一生是值得的。 1 12岁，他与母亲相依为命。 14岁，永远失去了左腿。 13岁，左腿取出一截骨头。 曾一度自闭于家中。 成为轮椅竞速满贯王。 著名残疾人运动员张立新 一、生命的追问 9 张桂梅坚守教育报国初心，牢记立德树人使命，扎根边疆山区教育四十余载，拖着病体，战胜千难万难，创办了全国第一所全免费女子高中 ，专门供贫困家庭的女孩读书。建校以来，已有1800多名贫困山区女孩送进大学。张桂梅用教育之光阻断贫困代际传递，照亮了无数人的心。 张桂梅的一生值得吗？为什么？ ②当别人需要帮助时，付出自己的爱心，无论大小，自愿承担责任，这样的一生是值得的。 ③将个人理想与国家发展，民族复兴和人类命运结合起来（为人类） 2.怎样的一生是值得的？ 为国为民“立梦”，乃世之大志向。袁老常说自己有两个梦想，一是禾下乘凉梦，一是杂交水稻覆盖全球梦。这两个梦想都源于其对饥荒的亲身经历和对粮食安全的深刻认知。解决粮食问题，让人民都能吃得饱，是一件无上光荣的事情，也是袁老一生的志向。袁老把自己的志向与国家命运、人民生存紧紧地联系在一起，把个人梦想融入国家梦想，为国为民立下“粮食梦”，并倾其一生专注田野、无怨无悔。 袁隆平 2、怎样的人生是值得的？( 怎样的人生是有意义、有价值的？) ①为自己：能够活出自己的人生，自食其力，实现自我价值，这样的一生是值得的。 ②为他人：当别人需要帮助时，能付出自己的爱心，自愿承担责任，这样的一生是值得的。 ③为社会：能够将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运结合起来，这样的一生是值得的。 发现我的生命 13 点拨一 发现我的生命（为什么要探索生命的意义？） 只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。 ★上述材料告诉我们什么结论？ ①探索生命意义，是人类生命的原动力之一。 同样都是在为国家做贡献，但具体形式是不同的，生命的意义也是不同的。 ②生命是独特的，生命意义是具体的。 　 非典、新冠肺炎 钟南山 全身心投入世界性流行疾病疟疾的防治研究 屠呦呦 袁隆平 解决了数亿万人口的粮食问题，在农业上为人类做出了杰出贡献。 15 思考：他们的事迹启示我们，怎样的一生是值得的？ ③能够将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运结合起来，这样的一生是值得的。 钟南山：两场战役，一颗初心 16 生命的意义需要自己发现和创造。 明确自身的需要，我们会更加明确生命的意义。 3 3.如何认识生命的意义（题目写在P113中间） 生命是独特的，生命意义是具体的。 每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。 2 探索生命的意义，是人类生命的原动力之一。 只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。 1 笔记 课后小结 感受生命的意义 怎样的一生是值得的 如何认识生命的意义 ①活出自己的人生，实现自我价值 ②帮助他人、承担责任 ③将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运共同体结合起来 ①探索生命的意义，是人类生命的原动力之一。 ②生命是独特的，生命意义是具体的。 ③生命的意义需要自己发现和创造。 人为什么活着 Lavf58.51.100 $$