3《植物妈妈有办法》（教案）二年级上册语文统编版

3《植物妈妈有办法》 【教学目标】 1.认识“旅、蒲”等 12个生字。会写“已、甲”等 10个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3.了解文中介绍的蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，培养学生热爱大自然的情感。 4.收集其它植物传播种子的方法，激发学生探究植物奥秘的兴趣和欲望。 【教学重难点】 重点：有感情地朗读课文，正确认读、书写生字。 难点：了解三种植物传播种子的方法，理解文中“旅行”“穿着带刺的铠甲”等所表达的意思。 【教学过程】 1、 导入新课 师：同学们，现在是什么季节？（秋天）秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝就要告别妈妈开始旅行了，想知道它们怎样旅行吗？今天我们一起走进——《植物妈妈有办法》，共同探索植物旅行的奥秘。齐读课题。 2、 初读课文，扫除障碍。 （1） 初读课文 1、 植物的旅行有什么奥秘呢？请听老师讲故事，看谁听的最认真。播放课文范读。 2、 同学们刚才听得很投入呀，相信一定很喜欢这个故事，赶紧打开书，自己读，遇到生字借助拼音多读几遍。读书就会有收获，通过读书，你认识了几种植物妈妈？（蒲公英苍耳豌豆）快在书上把它们圈画出来吧。让我们再次大声呼唤它们的名字吧。 （2） 认识生字。 1、 有一群爱旅行的朋友，被你们的响亮的声音吸引来了，看—（出示生字）。想和它们交朋友吗？先自己读读。谁来当小老师读给大家听？ 2、 小老师当得真不错，去掉音节，你们还认识吗？开火车读。 3、 这些生字，大家都认识了吗？你用什么好办法记住的？把你的识字方法和同桌说一说。同桌交流识字方法。 4、 看来，每个同学都有自己认记生字的好办法。我来考考大家，调皮的字宝又跑到老师手里来了，谁能准确地认出它。指认生字。 （3） 学写生字 1、 生字不仅要会读会认了。还要会写。我们一起来学写“豆”，谁来提醒大家怎么才能写好这个字？生谈，师总结。 2、 教师范写，学生书空。 3、 学生练写。教师提醒注意坐姿，写姿。同学们刚才写得很认真，笔画有章法，真好！剩下的生字，我们写字课再学吧。 3、 精读品味，积累语言。 师：这群爱旅行的生字宝宝又要出发了，它们要到课文去了，我们就跟着去旅行吧！ （1） 学习第 1小节。 师：同学们，课文中第一小节向我们提出了一个问题，我找同学读读第 1小节，其他同学认真听，认真思考。谁找到了读给大家听？植物要旅行靠的什么办法？理解“旅行”。植物旅行又是什么意思？（植物旅行指传播种子。） （2） 品读 2-4小节。 Ａ、自学。植物是靠的什么办法旅行的呢？请同学们自己读 2-4小节。思考：植物是靠什么旅行的。用你喜欢的符号在书上画下来。 Ｂ、合作交流，把你的收获和同桌交流。 Ｃ、全班交流。刚才孩子们读得很认真，现在把你们的思考说给大家听吧。用上这样的句式：____靠______旅行（传播种子）。植物妈妈可真有办法啊，借助大自然的力量，让孩子们免费旅行。你喜欢这些聪明的植物吗？喜欢谁就读谁的那一小节，好吗？ 师：蒲公英看蒲公英妈妈来了，谁来读？（指名读）蒲公英妈妈为自己的孩子准备了什么？理解“降落伞”。 师：这就是降落伞，（出示降落伞的图片）。降落伞干什么用的？（可以让人安全着陆）。可见蒲公英妈妈多么爱自己的娃娃呀！把蒲公英妈妈对孩子们的爱用声音表达出来吧。指名读第一句。 师：有了降落伞，蒲公英宝宝就可以旅行了吗？还得有什么？（风）风婆婆来了，她轻轻地吹着，孩子们你出发、我出发，大家都出发了。这个情景让你想到了哪个词？（纷纷）。谁来读读这句话？（指导朗读：让我们读得轻一点，慢一点，让她们飘得久一些，好吗？女同学试一试。） 师：真美呀，孩子们乘着风纷纷出发了，你猜它们会飞到哪儿？它们有的飞到了（），有的飞到了（）......飞到哪儿，它就在哪儿安家了。这让你想到了哪个词语？（四海为家）真是一群会想象的孩子，带上你的想象，加上你的情感，一起美美地读读第 2小节。 小结：蒲公英妈妈真有办法，能借助风的力量让自己的孩子四海为家。 师：苍耳妈妈也很聪明。请同学们给我个机会，让我当当苍耳妈妈，好吗？请打开书，看着第三小节，苍耳妈妈要说话了。我读得如何？（生评）听了大家的夸奖，我很高兴，就把我的苍耳宝宝带来了。请你仔细观察一下，它有什么特点？（师展示苍耳实物，生谈）书上是怎么描写苍耳的呢？学生读句子，出示铠甲。 师：引导谈话，这带刺的铠甲有什么妙用呢？（保护自己，传播种子）小动物来了，苍耳就挂在它们身上；同学们也来了，它们就挂在你们的头发上，衣服上，跟着你去旅行。有了大家的帮忙，小苍耳就可以——四海为家。 师：这个办法多妙呀！不仅可以保护孩子，还能使孩子们四海为家。谁来夸夸聪明苍耳妈妈？让学生有感情地朗读第三节。 师：豌豆妈妈有位妈妈更有办法，她就是——豌豆妈妈。谁来读读。 生：豌豆宝宝们就要去旅行了心情怎么样？