第2.2课 《烛之武退秦师》教学设计 -【中职专用】高一语文同步精品课堂（高教版2023·基础模块下册）

《国殇》教学设计 教学目标： 1.掌握文章中出现的文言文基础知识。 2.在诵读过程中，培养学生阅读和理解文言文的能力。 3.引导学生逐步深入品味人物语言，把握人物个性。 4.要根据实际情况，全面地衡量利弊，及时地作出判断、果断地作出决策，来维护自己最大的利益。 重难点： 1.理解和掌握文中重要实词、虚词、特殊句式的意义及用法。 2.探究烛之武形象的光辉意义。 3.分析并学习烛之武的说服技巧。 教学方法：朗读法、自主学习法、小组讨论法、教师点拨。 课时安排：三课时 教学过程： 一、创设情境，引入新课 讲述纪晓岚的故事,名言引入“一言之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。（刘勰《文心雕龙》）” ，今天学习的人物，就是典型的代表。 二、介绍作品 1.左传 《左传》又名《春秋左氏传》，是我国第一部详细完整的编年体历史著作，相传是鲁国的史官左丘明所著。《左传》是《春秋左氏传》的简称，又名《左氏春秋》。因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是为解说《春秋》而作，所以它们又被称作“春秋三传”。 《左传》主要记载了东周前期240多年各国的政治、经济、军事、外交和文化方面的一些事件。《左传》描写人物生动细致，人物语言富有文学色彩，叙写战争时以记叙战前准备、战后论战为主，略写战争经过，记录了不少外交辞令、议论、谏说，是研究我国先秦历史很有价值的文献。 《左传》长于叙事，尤其出色的是描写战争；善于写人，工于记言。 2.史书知识 编年体，是按年月日顺序记载的中国史书体裁。现存文献最早起源于中国的春秋时期，数量极多。如：《春秋》，我国现存最早的一部编年体史书，相传为孔子依据鲁国史官所编的《春秋》加以整理修订而成的；《左传》，我国第一部较为完备的编年体史书，原名《春秋左氏传》，相传为春秋末年的鲁国史官左丘明为解释孔子的《春秋》而作，简称《左传》；《资治通鉴》，是我国第一部编年体通史，也是我国编年体通史的杰作，北宋司马光（1019—1086）主编，上起周威烈王二十三年（公元前403年），下至五代周世宗显德六年（公元959年），记载了1362年的历史，花了19年的时间编写成的。 纪传体是以本纪、列传人物为纲、时间为纬、反映历史事件的一种史书编纂体例。我国最早的纪传体史书，也是我国最优秀的一部史书，是西汉司马迁编纂的《史记》。《史记》从传说中的黄帝写起，一直到作者所生活的汉武帝太初年间结束，上下三千年，共计一百三十篇，篇目分别为本纪、表、书、世家、列传。 纪事本末体是以事件为主线，将有关专题材料集中在一起的史书体例。首创者是南宋的袁枢，他的《通鉴纪事本末》就采用这种体例。纪事本末体，既不同于编年体之以纪年为主，也不同于纪传体之以传人为主，而是以记事为主，把历史上的大事，详其首尾，集中表述其过程。 国别体是以国家为单位，分别记叙历史事件。《国语》是中国第一部国别体史记，又称国记，是一部分国记事的历史散文，起自西周穆王，讫于战国初年的鲁悼公，分载周、鲁、齐、晋、郑、楚、吴、越等八国的历史。《战国策》是一部战国时期的史料汇编。晋陈寿《三国志》记载了魏、蜀、吴三国的历史。 断代史的主要特点是只记录某一时期或某一朝代的历史。如《汉书》。《汉书》是我国第一部纪传体断代史。 3.题目解析 《烛之武退秦师》 （1）关于古代姓名。 烛之武－－烛表示地名，以邑名为氏。“烛地，名叫武的人” 佚之狐－－佚表示地名，以邑名为氏。“佚地，名叫狐的人” （2）退：使动用法，使-----撤退 师：军队 （3）核心人物是烛之武； “退”如加修饰语，肯定是智退，而非力搏也；（《孙子兵法·谋攻》说：“上兵伐谋，其次伐交，其次伐兵，其下攻城。” ）一人与万人，力量悬殊，充满悬念。 三、初读感知 1.自读文章，纠正读音。 秦军氾fán南 夫fú晋,何厌之有无能为wéi也矣 失其所与,不知zhì 共gōng其乏困 秦伯说yuè,与郑人盟 若不阙quē秦 微夫fú人之力不及此 夜缒zhuì而出 使杞qǐ子、逢páng孙戍之 2. 再读课文，整体感知。 秦晋围郑，郑国危在旦夕。烛之武奉郑君之命，只身前往秦国，说服了秦君，免去了一场战祸。