第八课 把握辩证分合（练习）-【夯实基础】备战2024年高考政治一轮复习全考点示范课件＋学案＋跟踪练习 （统编版选择性必修3）

第八课 把握辩证分合 时间：60分钟 满分：100分 一、选择题：本题共20小题，每小题3分，共60分。每小题只有一个选项符合题目要求。 1．维生素是人和动物维持正常的生理功能不可或缺的微量有机物质，在人体生长、代谢、发育过程中发挥着重要的作用。有人由此认定，“补充维生素多多益善”，甚至采信所谓的“维生素疗法”，为预防癌症，治疗高血压、高血脂和动脉硬化等，大剂量地服用维生素，结果导致维生素中毒。“补充维生素多多益善”的认识（   ） ①没能把握好“分寸”，过于极端化，违背了折中的思维方式 ②属于对维生素作用的感性认识阶段，需形成为对事物的整体性认识 ③是对维生素作用的简单肯定，割裂了事物内部肯定与否定的内在联系 ④忽视了事物自身内部所包含的自我否定方面，笼统地认为维生素很重要 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 2．某高校图书馆设置了“发呆区”，不少同学在此学习备考、休息放空，还有的同学专门跑来打卡。“发呆区”受到一些学生的热捧。从辩证思维的角度，对发呆现象的正确分析是（   ） A．发呆是大脑的一种自我保护和调适，适度发呆有益于身心健康 B．发呆能使人静心思考，并将思考结果原封不动地搬到学习成果中 C．发呆就是“摸鱼”“躺平”，要增强自控力，不能虚度光阴 D．如果意识随意游荡，处于自由状态，心中的矛盾将消解为虚无 3．唱响“海洋牧歌”，实现“藏粮于海”。某省地处热带亚热带，有蜿蜒4000多公里的大陆海岸线，1963个海岛如繁星密布，42万平方公里海域辽阔壮观，全年都适合海水鱼类养殖。为了梯度利用好这得天独厚的自然资源，建设现代化“海洋牧场”，该省提出十六字路线图：“疏近用远、生态发展、陆海接力、岸海联动”。这需要（    ） ①近浅海上做“减法”，适度控制近海养殖用海规模 ②中远海上做“加法”，在辩证否定中实现深蓝远海质的飞跃 ③综合开发利用上做“乘法”，通过超前思维实现海洋资源各尽其用 ④运用综合思维方法，把握远、近、陆、海系统的有序性唱响“海洋牧歌” A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 4．人在做一件事的过程中，通常开始和结束时比较积极。因为开始时能看到明显的收益，结束时能看到成功的前景。为避免半途而废，可以运用“小区域原则”。在实现目标的前半段，回顾已经完成的部分，因为它是小区域，剩下的部分是大区域；而过了中间点之后，看还差多少没有完成，因为完成的部分变成了大区域，剩下的部分是小区域。这样﹐以“小区域”激励自己持续行动，实现目标。“小区域原则”（   ） ①说明部分在一定条件下对整体目标的实现起决定性作用 ②正确发挥了意识的能动作用，帮助人们实现预期的目标 ③运用了辩证思维方法，引导人们增强持续行动的积极性 ④用归纳的方法准确把握了目标分解与行动效率的本质联系 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 5．鲁迅先生在评论《红楼梦》的价值时谈到，“其敢于如实描写，并无讳饰，和从前的小说叙好人完全是好，坏人完全是坏的，大不相同，所以其中所叙的人物，都是真的人物。总之自有《红楼梦》出来以后，传统的思想和写法都打破了。”下列说法正确的是（   ） ①在上文中，“从前的小说”是一个单称主项 ②《红楼梦》中的人物描写颠覆了辩证思维的合理性 ③“真的人物”，在文中作为谓项是不周延的 ④《红楼梦》的创作展现出作者具有创新思维能力 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 6．国泰民安是人民群众最基本、最普遍的愿望。全面贯彻总体国家安全观，必须具有系统思维和方法，维护各领域国家安全，构建国家安全体系。增强国家安全需要（   ） A．坚持综合思维，统筹经济社会发展和国家安全 B．坚持底线思维，着力提高风险预判处置能力 C．增强风险意识，杜绝发生系统性金融风险 D．抓住主要矛盾，坚持生态安全至上的原则 7．一座寓意“启航”的大桥将横跨潮白河。效果图上，桥身圆弧拱和V型结构杆件勾勒出“舵轮”形象，三个“舵轮”抽象成一艘驶于潮白河上的“轮船”，穿梭于水城共融的环境中。大桥建成后，京冀两地在水上“握手”，助力腾飞。大桥的设计（   ） （潮白大桥的设计效果图） ①体现了艺术与科学、主观与客观的统一 ②通过发挥想象可以实现设计方案到现实成果的转化 ③用动态性的思维方式展现了京津冀协同发展的历程 ④意图通过创造人为事物的联系推动京津冀协同发展 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 8．我国宪法规定：“公民的通信自由和通信秘密受法律的保护”。由此可见，我国公民的通信秘密是受法律保护不容侵犯的。这一推理说明（   ） A．前提断定联言判断是真的，结论就能够断定联言支也都是真的 B．如果肯定了假言判断的前件，结论就可以肯定假言判断的后件 C．辩证思维的整体是有层次的，首先要注重从各个层次思考问题 D．法治思维是人们认识事物现象、把握人为事物联系