Unit 6 When was it invented？单元作业设计2023-2024学年人教版英语九年级全册

人教版Go for It 九年级英语Unit 6 When was it invented? 单元作业设计 一、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 英语 九年级 第一学期 人教版 新目标 Go for it Unit 6 When was it invented? 单元组织方式 ☑ 自 然 单 元 □重 组 单 元 课 时 信 息 序号 教学内容 课型 课时 1 Section A ( 1a-2d) 听说 1 2 Section A (3a-3c) 阅读 1 3 Grammar Focus-3c 语法 1 4 Section B ( 1a- 1e) 听说 1 5 Section B (2a-2e) 阅读 1 6 Section B (3a-3c) 写作 1 二、单元分析 ( 一) 课标要求 本单元的话题围绕“发明”展开。围绕这一主题，教材提供了丰富的素材， 如：听力音频、对话、阅读文本、图片资源、 口语交际与写作话题等。根据《义 务教育英语课程标准 (2011 年版) 》 (以下简称《课程标准》) 要求，下面从语 言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面对本单元的课程内容 进行分析。 1 学科网（北京）股份有限公司 .1 语言技能： 听—— 能够听懂关于发明物的相关信息，提取关键信息，辨别 信息；说—— 能与他人沟通信息，从听力输入过渡到口语输出，谈论发明物； 读—— 能够读懂给定语篇An Accidental Invention和 Do you know when basketball was invented 。在阅读过程中，能够迅速找出文章主题句，理解段落之间的联 系，判断文章结构，同时学会根据不同的文本体裁使用恰当的阅读策略。写—— 在教师的引导下，运用单元所学目标语言，完成对一项小发明的介绍。 2. 语言知识： 掌握本单元的基本词汇与句型 ，语音语调正确 ，能够理 解一般过去时的被动语态， 区分主动语态与被动语态，并能够在语境中正 确使用目标语言。 3. 情感态度： 树立学习英语的信心 ，乐于用 目标语言进行本单元的交 际活动，能够在小组活动中积极与他人合作 ，互相帮助 ，共同完成学习任 务 。本单元的学习激发了学生勤于思考生活中遇到的问题，并了解到发明 家们在发明创造中的不易，学习发明家们的不怕困难，勇于创新的精神。 4. 学习策略： 能够积极主动地使用英语与他人交流 ，对于不认识的单 词能够使用简单的工具书进行查找，并积累相关单词； 善于利用身边的资 源和跨学科资源丰富自 己的英语学习； 在本单元的学习中，学会运用思维 导图策略归纳整理文本结构， 同时能够对所学知识进行归纳整理。 5. 文化意识： 通过本单元的学习 ，学生积累了一定的知识储备 ，对于 一些常见的发明有了更深刻的认识 。 同时，在阅读文的学习中 ，学生不仅 看到 了 目标语在语境 中 的使用 ， 也更 多 了了解到 了发 明背后 的文化 。例 如 ：他们能了解到茶是由我们的祖先发明并传播到了世界各地 ，从而进一 步提升文化自信。 2 学科网（北京）股份有限公司 (二) 教材分析 1.单元内容分析 单元的话题围绕“发明”展开。A部分介绍了日常生活中常见物品，如： 电视、 电话、拉链、茶叶等，学生能够使用目标句型谈论相关物品的发明时间、发明者、 发展历程及用途。语法部分是学习一般过去时的被动语态。被动语态的结构并不复 杂，再加上前面一个单元的学习，学生理解起来并不困难，但是对于过去分词的变 形，以及主动语态与被动语态的转换对学生而言是一个难点。B部分围绕薯片的发明 与篮球运动的发明展开的，进一步丰富了整个单元的素材。此外，单元从听、说、 读、写四个方面提升学生综合运用语言的能力。 课时 主要内容 呈现形式及目的 目标 第 1 课 时 (1) 通 过 Alice 和 奶奶的对话谈论电 话、 电视、 电脑和 汽车的发明时间 。 (2) 通 过 Alex 和 Carol 的对 话 ， 谈 论小发明的用途 。 (3)Paul 和 Roy 的 对话引出拉链发明 的相关信息 ，综合 了发明物的时间、 发明者以及用途等 句型。 ( 范 )•排序——通过听前排序引起学 生听得兴趣。 •匹配—— 明确听的目的性。 •图片——听前准备，给有效地 听提供背景信息 •填空——获取关键词，同时强 调be used for+doing结构 •对话理解——学生获取信息， 为 学 生 运 用 目 标 句 型 提 供 示 。 •When was...invented? …was invented