4.1 位逻辑指令（教案）-高一《电器及PLC控制技术与实训》同步精品课堂（机工版）

《电器及PLC控制技术与实训》教案 详细教案 一、设计摘要 课程课题 任务4.1 位逻辑指令 授课教师 1 学时数 1 授课班级 人数 授课时间 教学地点 理实一体化教室 二、设计意图 学情分析 根据教育部颁发的《中等职业学校机电技术应用专业教学指导方案》中《电器及PLC控制教学基本要求》,参照有关行业的职业技能鉴定规范及中级技术工人等级标准而编写的。本书结合目前中等职业学校的实际，贯彻了以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位的指导思想。 背景分析 本书共分七章，主要内容包括：常用低压电器、三相异步电动机的电气控制电路、PLC概述、PLC的基本指令系统及编程、PLC的步进指令及编程、PLC的功能指令及编程、变频器及应用等。本书采用理论与实践一体化的教学方式，以西门子S7-200系列PLC和MM420变频器为应用实例，注重案例教学，力求深入浅出、简明扼要、通俗易懂、图文并茂。本书可作为中等职业学校机电技术应用、电气自动化及生产过程自动化等相关专业的教材，也可供广大电气技术人员参考。 学习目标 设定 素质目标 知识目标 能力（技能）目标 结合目前中等职业学校的实际，贯彻了以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位的指导思想。 熟悉和掌握位逻辑指令的内容； 理解S7-200系列PLC的基本逻辑指令的使用方法； 学习任务 描述 熟悉和掌握位逻辑指令的内容； 理解S7-200系列PLC的基本逻辑指令的使用方法。 教学资源 准备 教师准备：讨论主题、学生任务书； 学生准备：在线讨论、完成任务书。 教学重点 熟悉和掌握位逻辑指令的内容； 教学难点 理解S7-200系列PLC的基本逻辑指令的使用方法。 教学难点突破方法 利用现场讲解，突破教学难点。充分把握课前导学、课中做学、课后督学三个环节，让重难点突破融入到每个环节。课堂教学中设置了两个学习任务，通过任务的达成，专业水平得到层级提升，实现重难点突破。 三、教学策略 教法 讲授法、演示法、讨论法； 学法 小组讨论法、自主阅读法。 四、教学资源 教材工具材料 《电器及PLC控制技术与实训》，主编：崔金华，2017年3月第1版；机械工业出版社出版。 教学情景 创设 五、教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 知识复习与回顾（2分钟） [引入主题]（2分钟） 问题引入：分小组讨论和总结S7-200系列PLC的基本逻辑指令的使用方法。 提出问题，认真回答问题。 接收并查看本节课堂任务书。查看并记住本节任务的学习目标。 1、组织学生回答问题，使同学们提起兴趣，对学习内容参与度更深。 2.下发和展示任务，让学生明确课堂任务，学习课堂知识。 新 课 导 入 （3分钟） [新课引入]（3分钟） 引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 通过任务书，采用提问方式引出今天的内容。 1.跟上老师思路。 2.学生分小组交流讨论，总结出小组答案。 激发学生探索学习的欲望与兴趣，还可以把本次课程的内容快速引入课堂。 探索 新知（2分钟） [探索新知]（2分钟） 第一节 位逻辑指令 S7-200系列 PLC 的位逻辑指令，是 PLC 编程语言的基础，运算结果用二进制数字1和 0表示，可以实现基本的位逻辑运算和控制。现仅将最常用的位逻辑指令介绍如下。 一 、逻辑取指令与输出线圈指令 (LD、LDN、=) 指令格式及梯形图表示方法 、2. 使用说明 1)LD 、LDN 指令可用于输入左母线相连的触点。在电路块中，每块中的第一个触点使 用 LD 、LDN 指令，可与ALD 、OLD 指令配合实现块逻辑运算。 2)=指令可以连续使用若干次(相当于线圈并 联)。 3)=指令目标元件为Q、M、SM、V、S、L, 但 不能用于I。 4)=指令对同一元件一般只能使用一次。 如图4-1所示为指令的应用示例。 二 、触点的串联指令 (A 、AN) 1. 指令格式及梯形图表示方法 2. 使 用 说 明 1)A 指令用于一个动合触点串联连接指令，完成逻辑“与”运算； AN 用于一个动断 触点串联连接指令，完成逻辑“与非”运算。 串联次数没有限制 ， 可反复使用 。 2)若要串联多个触点组合回路(块),须 采用后面说明的ALD指令。 3)在=指令后面，通过某一触点去驱动另 一个输出线圈，称为连续输出。只要电路的次 序正确，就可以重复使用连续输出。 如图4-2所示为触点的串联指令应用示例， 其中的 M0.1 线圈后面的 Q0.1 为连续输出。 上课前老师收集相关的新专业、职业、技能等知识。 学生对新专业了解后，再上网查一下新专业所涉及的知识点。 使用学生对新专