第五章 第三节 调动幼儿学习动机的措施（课件）-《幼儿教育心理学》（高教版第三版）同步精品课堂

5.3 调动幼儿学习动机的措施 高教版 第三版 同步精品课程——中职专业课 1 我们已经学习了幼儿学习动机的主要影响因素，并能根据这些影响因素采取一定的措施，那么实际教学工作中，我们又该如何调动幼儿的学习动机呢？请阅读p90-91的案例——有趣而富有启发的阅读课。体会郭老师的做法有什么可取之处？ 导 入 培养和激发幼儿的学习动机，不仅促进幼儿学习和掌握一些具体的知识经验来从事某项具体的活动，还着眼于幼儿身心可持续的全面发展。上述案例中的郭老师利用有趣的故事作为引子，适时引导幼儿主动思考，发挥幼儿自主探究的潜能。那么，调动学习动机的主要措施有哪些呢？ 导 入 目 录 一、应用多种教学方式和有趣教具 二、设置问题情境，激发幼儿好奇心 三、制定明确而适当的学习目标 四、给予积极反馈，让幼儿体验成功快乐 五、引导幼儿树立合理而积极的认知观念 一、应用多种教学方式和有趣教具 活动教具——小木偶、幻灯片、图片、绘本、标本等。 教学方式——利用谜语、视频、图片、提问、讨论、观察、实验等。 新知学习 一、应用多种教学方式和有趣教具 新异、形象鲜明、生动而又富于多变的刺激物是幼儿最感兴趣的，因此在活动中应充分利用或具有这些特色的活动教具。并采用多样化的教学方式，幼儿的学习动机也会产生并维持下去。 新知学习 一、应用多种教学方式和有趣教具 《青蛙》——谜语、视频、模具、实验等。 《有规律的排序》——实物、教具材料、对比等。 新知学习 蒙特梭利博士说：“如果人类只能通过言语交流思想，如果他们的才智只能通过文字去表达，历史的遗迹将不复存在。多亏了我们的双手，意识的伴侣，才使得我们缔造了文明。双手是我们传承下来最具有伟大天赋的一部分。” 常言道，十指连心，但实际上，和十指相连的并不是心，而是大脑。在孩子成长的过程中，双手的训练也是大脑的训练，孩子对世界的初步探索，也源自于手的触碰。如果你亲自走进一间蒙特梭利教室，就会发现，孩子们用双手操作着各种教具，他们脸上的专注和满足让人动容。蒙氏教具包括感官教具、数学教具、语言教具、科学文化教具、日常生活教具、音乐教具等等。 知识拓展 总之，在教学活动中，教师要为幼儿提供一些实用、美观的操作材料，使幼儿通过摸摸、做做、想想等方式来启动思维，积极参与活动。 总结归纳 你能利用以上学习到的教具或教学方法，以“小小值日生”为主题，设计教学活动吗？ 二、设置问题情境，激发幼儿好奇心 什么是问题情境？ 问题情境是一种适度的疑难情境，是幼儿力所能及，但需要一定努力和投入才能解决的问题状态。（最近发展区） 通常问题情境的设置是通过教师的启发式教学方式来实现的。 新知学习 二、设置问题情境，激发幼儿好奇心 创设问题情境的方式可以多种多样，既可以通过设问的方式提出，也可以用布置任务的方式提出。 设问——“寒冷的冬天，我们说话时会有什么？”“在房间里，为什么没有哈气呢？” 布置任务——寻找娃娃不倒的秘密。 新知学习 二、设置问题情境，激发幼儿好奇心 幼儿的好奇心较强，他们对各种新奇的事物都能产生一定的兴趣，由此会引发疑问的产生，这也是激发幼儿学习动机的有利时机。 针对幼儿的好奇心，我们应该怎么做？ 新知学习 有时教师会有意识地设置一些问题情境，以试图调动幼儿的动机，但幼儿似乎不感兴趣。你认为可能有哪些原因？ 自我反思 提出的问题情境太难或者太容易； 幼儿本身对这些问题就不感兴趣； 没有引发幼儿的思考，直接告诉其答案等原因。 三、制定明确而适当的学习目标 幼儿活动的目的性较差，更不善于独立地提出活动的目的，这就谈不上有明确的方向性和坚持性。因此，教师应该有计划地在幼儿的游戏、作业、劳动等活动中，不断地向幼儿提出各种具体而适当的要求，鼓励幼儿坚持把每件事情做完。 对幼儿提出的要求必须是他们力所能及的，经过努力可以达到的。一般来说，中等难度的活动最适合。 新知学习 但是，能不能给幼儿提出过高的要求呢？ 不能，有些父母对子女期望过高，希望他们能多学一点，因而可能会提出过高的要求，或者强迫幼儿参加各种各样的学习班。这会加重幼儿的心理压力；常常在学习上怕受挫折、怕面对失败，甚至产生厌学并产生焦虑情绪；也容易产生挫败感、退缩感和无助感，有可能产生心理障碍。