第6课《变色龙》教学设计2022-2023学年统编版语文九年级下册

《变色龙》 【课标分析】 1. 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 在通读课文地基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中地意义和作用。 3. 欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。 【教材分析】 《变色龙》是九年级下册第二单元第二篇文章，是学生初中阶段最后一篇小说精读课文。本单元的人文主题围绕“人物画廊”展开，均通过塑造鲜明的人物形象来折射世态人情和时代风貌。本单元的语文要素：梳理情节、分析人物形象的基础上，欣赏小说的语言，对作品的内容和主题有自己的看法。 具体到《变色龙》这一文章，这是俄国现实主义短片小说巨匠契诃夫颇具特色的讽刺幽默小说，作者运用个性化的语言，展现了人物不断“变色”的丑态，借此对沙皇俄国的黑暗统治进行了无情的鞭挞。学习本文，梳理故事情节并不难，难在通过人物的分析，探究“变”的社会根源。 【学情分析】 到了九年级下册，学生已经学习了一定数量的小说，如何理清故事情节，学生已有较多经验技巧，但对学生来说，通过分析人物形象，深刻理解从小人物身上折射出来的社会主题有一定难度。因此，教学过程中，要设计有意义的教学活动，引导学生由浅入深探究，深入感悟小说的丰富魅力。 【学习目标】 1．通过默读课文，了解文章大意，清晰梳理小说情节。 2．通过研读课文，把握人物描写的方法，分析奥楚蔑洛夫这一人物形象。 3．结合对情节的梳理、人物的分析以及社会环境描写，探寻小说主题。 【教学过程】 亲爱的同学们： 你们好！ 为丰富校园文化生活，学校准备根据契诃夫的经典小说《变色龙》 表演小品，节目组特邀请你们担任本次活动的评委。你们愿意接受邀请吗？ 东埠中学艺术节目组 邀请函 2023年11月 任务一： 了解剧情，概括情节 评价量规 评分标准 得分标准 优秀 情节完整，复述流畅，语言简洁 合格 情节完整，复述不够流畅，语言较为简洁 不合格 情节不完整，复述不流畅 学习活动一 了解剧情：1、默读课文，根据以下提示，用一句话概述这是一个什么故事。 提示：何人+（何时）+（何地）+何事+（结果如何） 2、小说中，随着“狗的主人是谁”的猜测不断改变，奥楚蔑洛夫的态度和裁断也左右摇摆。根据提示，完成下表。 评价任务二：研读课文，赏析人物 评价量规 评分标准 得分标准 优秀 能根据示例，结合人物的动作、语言、神态和具有表现力的词语分析人物，准确分析出人物的性格、心理或品质。 合格 能根据提示在老师的引导下，结合人物的动作、语言、神态和具有表现力的词语分析人物，准确分析出人物的性格、心理或品质。 不合格 根据示例和引导，结合人物的动作、语言、神态和具有表现力的词语分析人物时，无法准确分析出人物的性格、心理或品质。 活动二 1、小说写人物，不靠作者的申说，而是用人物的语言、动作、神态，让他们自己去自然地表露内心,作者在文中着力刻画了奥楚蔑洛夫，在文中选取了能表现奥楚蔑洛夫性格的镜头，请你完成下表。 奥楚蔑洛夫特写镜头推荐表 镜头号 画面内容 推荐理由 （描写方法、表现出的心理、性格特征等） 镜头一 警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣，提着小包，穿过市场的广场。 镜头三 “他哥哥来啦？是乌拉吉米尔·伊凡尼奇吗？”奥楚蔑洛夫问，整个脸上洋溢着含笑的温情。 镜头四 “我早晚要收拾你！”奥楚蔑洛夫向他恐吓说，裹紧大衣，穿过市场的广场径自走了。 镜头二 “你把这条狗带到将军家里去，问问清楚。就说这狗是我找着，派人送上的。告诉他们别再把狗放到街上来了。” 方法点拨： 深情朗读所给语句，结合人物的动作、语言、神态和具有表现力的词语分析人物，并填写特写镜头推荐表。 总结：奥楚蔑洛夫是一个__________________________________________的人。 2.品读细节，再析形象 细节描写也是突出人物形象的重要方法，文中有四处关于奥楚蔑洛夫穿脱大衣的细节描写，现在请同学们在文中画出，并思考每处的作用。 明确：①（第1段）警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣，提着小包。 刻画了威风凛凛的警察形象。也是奥楚蔑洛夫装腔作势、用以吓人的工具。 ②（第10段）席加洛夫将军