第17课 挽救民族危亡的斗争 说课课件--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

挽救民族危亡的斗争 独家 主讲人 魏张晗 指导教师:李飞飞 壹 教学设计 学情分析 教材分析 设计理念 目 录 教学反思 壹 设计理念 立德树人，为国育才，学科素养，民族意识 教材分析 学情分析 已有：初中历史与社会课程中已有维新运动、义和团运动、八国联军侵华战争等基础知识的积累，能简单回忆起相关知识，学生有对历史事件有共情能力。 未有：初中知识并不完整，学生对具体问题的分析能力、材料的解读能力、历史事件的联系能力不强，在历史事件的“共情”中极有可能“出错”，如理解义和团运动时仅揪住落后性、愚昧性。 解决：在教学过程中要化繁为简，把深奥的理论通俗化。在教师的指导上充分发挥学生的主动性。要注重知识点讲授的准确性、能力培养和价值观的引导。 班级情况： 课程标准 重点:戊戌变法和义和团运动的原因、过程和性质；八国联军侵华的历程和《辛丑条约》的内容与危害。 难点：戊戌变法的历史意义，辩证分析义和团运动。 导2分钟 思10分钟 议5分钟 展15分钟 评3分钟 检5分钟 双导方针 导学预习 诗歌导入 穿针引线 探究问题 谈谈认识 抽签选题 分组讨论 微课总结 双展策略 小组板展 教师拓展 自评互评 深入反思 家国情怀 教学设计 导学案展示 设计意图：导学案提前发放，给学生预习新课提供抓手，提升学生自主学习能力 慈禧观音画像，揭示本课重要历史人物，用慈禧和观音两个主体形象的强烈反差，激发学生学习兴趣，带动学生，深入思考。 慈禧cosplay“观音’ 慈禧太后把自己比作观音菩萨下凡，可是她没有像观音普萨那样救天下苍生于水火。反而，在她的带领下，帝国日益没落。 教学难点 难点一 难点二 难点导：导三 演示文稿是实用的工具可以是演示，演报告等。大部分时间，它们都是在为观众服务 演示文稿是实用的工具可以是演示，演报告等。大部分时间，它们都是在为观众服务 演示文稿是实用的工具可以是演示，演报告等。大部分时间，它们都是在为观众服务 儿缆船 谭嗣同（光绪十四年，1888年） 北风蓬蓬，大浪雷吼，小儿曳（yè）缆逆风走。 惶惶船中人，生死在儿手。 缆倒曳儿儿屡仆，持缆愈力缆縻（mí）肉， 儿肉附缆去，儿掌惟见骨。 掌见骨，儿莫哭，儿掌有白骨，江心无白骨。 国运即我运，十年前的惊人隐喻…… （谁在）挽救民族（什么）危亡的（怎样）斗争 穿针引线 思思 北风蓬蓬，大浪雷吼 任务一：甲午战败，引起连锁反应，时人认为，民族危亡可能就在弹指间。比如，列强争相获取在华筑路权，就被认为是导致民族危亡的原因之一。请观察以下信息，结合所学，对时人反对修铁路谈谈你的认识。(展示相关史料) 缆倒曳儿儿屡仆，持缆愈力缆縻肉 任务三：康有为在《孔子改制考》中将孔子塑造成改革的先师，而大多数朝野士人却依据汉唐儒学，说孔子的思想是恒常保守的。你认为，康有为应当怎样论证，才能说服这些朝野士人？ 惶惶船中人，生死在儿手 任务二：毛泽东说：“谁是我们的敌人，谁是我们的朋友，这是革命的首要问题”。请简述1898--1900年期间下列相关历史人物的敌友关系。 义和团 慈禧太后 伊藤博文 张之洞 康有为 光绪帝 任务四：透过左侧史料，发现义和团的“爱国主义”有哪些特征？ 梁启超在《戊戌政变记》中提到：维新派请废八股取士的制度。当时参加会试的近万名举人“闻之嫉之如仇，遍播谣言，超等几被殴击”。 慈禧太后对光绪帝说：“凡所施行之新政，但不违背祖宗大法，无损满洲权势，即不阻止。” 光绪皇帝说：“朕但欲救中国耳；若能救民，则朕虽无权何碍！” 义和团拒绝清王朝的十万两白银赏赐：“某等自备资斧，欲图报效，不受国恩！” 1901年清政府的《上谕》讲：“拳匪构乱，开衅友邦……量中华之物力，结与国之欢心。” 联军统帅瓦德西评价义和团：“中国群众…尚含有无限蓬勃之生气…兹瓜分一事，实为下策。 设计意图：回扣诗歌导入，用诗歌主体意象影射本课历史事件及内在联系。 通过史料探究，当堂思考，深度解析，加强对知识的深入理解。 议： 设计意图：明确地了解本课的重点及难点，着重探究对时人反对修铁路的看法，着重探索并发现。清末各阶层的内在关系，戊戌变法的历史意义及经验启示，义和团运动的辩证分析。 设计意图 针对任务三和任务四，进行小组课堂任务讨论。 主要探究的角度，对时人反对修铁路的看法，着重探索并发现。清末各阶层的内在关系，戊戌变法的历史意义及经验启示，义和团运动的辩证分析。 微课总结 板展:小组展示 将班级分为六组，通过抽签等形式，分别有三组负责任务三，另外三组负责任务四，小组派组员代表，去黑板上进行板展。角逐出两组冠军。并予以奖励。 设计意图：小组代表对比展示，互相补充，其他小组