10.1 感受生命的意义-课件-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

10.1感受生命的意义 第十课 绽放生命之花 预习导航 合作探究 巩固拓展 当堂检测 1.人为什么活着? 2.怎样的一生是值得的？ 3.如何认识生命的意义? 预习导航 合作探究 巩固拓展 当堂检测 第二季超级演说家冠军刘媛媛的演讲《我该如何存在》片段 激趣引课 3 第一目 生命的追问 你觉得活着是为了什么。 活动一：阅读书本111页，回答问题 预习导航 合作探究 巩固拓展 当堂检测 人为什么活着？人们的回答也许各不相同。 一、生命的追问 　　1.人为什么活着 为了学习 为了养育后代 为了学习 预习导航 合作探究 巩固拓展 当堂检测 为世界带来什么才更有意义 5 　　对于有些人来说，生活本身的丰富多彩和生命无穷的奥秘已经是一个令人满意的答案了。但是，对有些人而言，是为了让生命有意义，他们认为探索这个问题是有必要的。 探索生命的意义有没有必要？ 预习导航 合作探究 巩固拓展 当堂检测 人需要存在感，若感觉不到价值，那么需要赋予意义 6 　　2.怎样的一生是值得的？ 生命的困惑：我们为谁而活？ 观点一：人应该为自己而活！ 观点二：人应该为别人而活！ 精讲点拨 观点三：为全人类而活！ 预习导航 合作探究 巩固拓展 当堂检测 7 生命的困惑：我们为谁而活？ 为自己而活的生命 才是值得的 为别人而活的生命 才是值得的 预习导航 合作探究 巩固拓展 当堂检测 为自己而活 只有为别人而活的生命才是值得的 　　2.怎样的一生是值得的？ 生命的困惑:我们为谁而活？ 不要为别人而活：强调我们每个人要活出自己的人生，实现自我价值，不要浑浑噩噩、人云亦云，从这个角度来说是正确的。但是如果认为人只是为自己活，只顾自己不管别人的需要，则是错误的。 　　为别人而活的生命才是值得的：看到了人的生命是相互关联的，在看到别人的需要时付出自己的爱心，这样的一生是值得的。但是如果认为只有别人重要，自己只是为别人而活，则是错误的。 　　结论：人既要为自己而活，又要为别人而活。 既能活出自己的人生，又在别人需要时付出爱心。 精讲点拨 预习导航 合作探究 巩固拓展 当堂检测 9 怎样的一生是值得过的？ 预习导航 合作探究 巩固拓展 当堂检测 她这样的人生值得过吗？为什么？ 活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的。 杨佩没有自暴自弃，努力活出自己的人生 预习导航 合作探究 巩固拓展 当堂检测 他在日记中写道： 如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？ 如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗？ 如果你是一颗粮食，你是否哺育了有用的生命？ 如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否永远坚守在你生活的岗位上？ 像雷锋这样的人生值得过吗？为什么？ 在看到别人的需要时付出自己的爱心， 无论事情大小，都能承担起自己的责任，这样的一生是值得的。 预习导航 合作探究 巩固拓展 当堂检测 屠呦呦：首获诺贝尔医学奖奖的中国人。她创造性地研制出新药——青蒿素，有效降低疟疾患者的死亡率，被誉为“拯救2亿人口”的发现。 国家主席习近平这样评价她：“以屠呦呦研究员为代表的一代代中医人才，辛勤耕耘，屡建功勋，为发展中医药事业、造福人类健康作出了重要贡献。” 将个人追求建立在人类需要的基础上，这样的一生是值得的。 这样的人生值得过吗？为什么？ 预习导航 合作探究 巩固拓展 当堂检测 一、生命的追问 　　2.怎样的一生是值得的？ （1）活出自己的人生，实现自我价值 　（2）看到别人的需要时付出自己的爱心 　（3）将个人追求建立在人类共同需要的基础 为自己而活 为他人而活 为社会、国家而活 为全人类而活 精讲点拨 预习导航 合作探究 巩固拓展 当堂检测 14 探索生命意义，是人类生命的原动力之一 二、发现我的生命 　　1.探索生命意义的重要性 精讲点拨 预习导航 合作探究 巩固拓展 当堂检测 15 　　2.生命是独特的，生命意义是具体的 　　生命意义没有统一答案，不同的时空可能有不同的人生意义。每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。 　　1911年年底，周恩来在沈阳东关模范学校上学。一天，魏校长亲自为学生上修身课，题目是“立命”。魏校长讲到精彩处突然停顿下来，向学生提出一个问题：“请问为什么读书？” 有的学生说为光耀门楣而读书，有的说为了明礼而读书，有的说为父母而读书 ，魏校长问周恩来，“你是为什么而读书？” 周恩来站起身来，清晰而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！” 魏校长听了为之一振，他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟有如此的抱负和情怀。不仅感叹道：“有志者，当效周生啊！“ 为什么面对同样的事情，不同的人会获得不同的意义？ 预习导航 合作探究 巩固拓展 当堂检测 16 　　3.