第四章 第1节 牛顿第一定律 -【奇点物理吃透新教材】2023-2024学年高中物理必修一同步教学课件ppt（通用版）

第1节 牛顿第一定律 必修一 第四章 编号 知识点 教材出处 情境图 问题链 演绎推理（具体/个别/分析） 归纳推理（抽象/一般/综合） 01 节问题 引入 必修一P83 滑冰运动 力和运动无处不在。 力与运动之间究竟有什 么关系？ 这个看似简单的问题， 曾 经困扰了人们数千年，并由此 引发了科学史上一次次影响广 泛、意义深远的思想革命，改 变了人们对世界的认识。 科学史上出现了三个重要 的代表人物，他们生活在不同 的时代。三位智者跨越时空的 “对话 ”，展示了经典力学创 建的漫长而艰辛的历程。 02 节问题 引入 粤教版 必修一P99 图 4-1-1 亚里士多德 亚里士多德是古希 腊哲学的集大成者，被誉 为“ 百科全书式的哲学 家 ”。 生活中一个常见的 现象：箱子原来静止在粗 糙的水平面上，当人用力 推时，箱子被推动；手松 开后，箱子停下来。生活 中类似的现象还有很多。 对此现象，亚里士多德持 什么观点？ 早在两千多年前，古希腊 哲学家亚里士多德就对运动和 力的关系进行了思考，并基于 观察和直觉，得出结论：有力 作用在物体上，物体才运动； 撤掉力，运动就停止。 长期以来，人们从经验出发， 认为要使一个物体运动，必须推或 拉 ；停止推拉，物体也就很快停止 运动。 亚里士多德的观点可表述 为：力是维持物体运动的原因， 即有外力的作用时物体才能运 动，要维持物体的运动就需要 外力。 如果仅靠直观感觉来看待力 与运动之间的关系，亚里士多德的 观点似乎符合日常经验。 吃透新教材·以图说理 必修一 第四章 第1节 牛顿第一定律 编号 知识点 教材出处 情境图 问题链 演绎推理（具体/个别/分析） 归纳推理（抽象/一般/综合） 03 节问题 引入 鲁科版 必修一P109 伽利略 无论是亚里士多德， 还是伽利略和笛卡儿，都 没有提出力的概念。 在生活中，我们也看 到这样的现象：一辆小车 静止在水平面上，当用力 推它，小车运动起来；当 停止推它，小车并没有马 上停下来，而是运动一段 距离后才停下来。对此现 象，伽利略是持什么观 点？ 直至近四百年前，意大利 科学家伽利略才揭示了事物现 象的本质。伽利略认为，一个 运动物体的自然倾向是继续运 动，并不需要力来维持这个运 动。在水平面上运动的物体之 所以会停下来，是因为受到摩 擦力的阻碍作用。若没有摩擦， 物体将永远运动下去。 伽利略的观点可表述为： 力不是维持物体运动的原因。 伽利略对非水平面上的运动 是否需要力来维持，没有给出合理 的解释。同时代的法国科学家笛卡 尔进一步补充和完善了伽利略的 观点，指出了物体在非水平面上的 运动也不需要力来维持。 吃透新教材·以图说理 必修一 第四章 第1节 牛顿第一定律 编号 知识点 教材出处 情境图 问题链 演绎推理（具体/个别/分析） 归纳推理（抽象/一般/综合） 04 理想实 验的魅 力 粤教版 必修一P99 图 4-1-2 图 4-1-2 伽利略的理 想斜面实验 让一个小球沿斜面 从静止状态开始运动，小 球将 “冲 ”上另一个斜 面。若没有摩擦，小球会 怎么运动？ 伽利略设计了一个如图所 示的理想实验：如果没有摩擦， 小球将到达原来的高度。如果 第二个斜面倾角减小，小球仍 将到达原来的高度，但运动的 距离更长。当斜面最终变为水 平面时，小球要到达原有高度 将永远运动下去。这说明，力 不是维持物体运动的原因。 伽利略理想斜面实验 伽利略利用这个理想斜面 实验，采用实验与科学推理相 结合的方法，得出了“物体的 运动不需要力来维持 ”的结论， 从而否定了维持近两千年的亚 里士多德的观点。 伽利略理想实验为牛顿第一 定律提供了实验依据。 伽利略理想实验的本质是想象着把实际中 存在、影响物体运动的摩擦力去掉，抓住事物的 本质。这种依据逻辑推理把实际实验理想化的思 想也是研究物理问题的重要方法之一。 我们知道，阻力不可能完全消除，第二个斜 面也不可能做得无限长，所以，伽利略的实验是 一个“理想实验 ”。虽然这个实验无法实现，但 是，伽利略在实验基础上进一步推理的方法，帮 助我们找到了解决运动和力的关系问题的方法。 伽利略同时代的法国科学 家 笛 卡 儿 （R. Descartes ， 1596— 1