7《大小多少》（教学设计）-统编版语文一年级上册

识字（二）7《大小多少》 1． 教学目标： 1． 通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少”等 12 个生字，认识反犬旁和鸟字旁 2个偏旁。会写“小、少”等 5 个生字和竖折折钩 1 个笔画。 2． 正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。背诵课文。 3． 初步了解“个、只”等量词的正确使用。 二．教学重难点： 了解量词“头、群、颗、堆”的意思；并学习使用。 三．教学过程： （一）开门见山，复习反义词 师：同学们，今天我们来学习第七课，一起读课题——《大小多少》。仔细看，大和小、多和少你有什么发现？（互为反义词）没错，大的反义词就是——，多的反义词就是——让我们再来读读课题。（强调学生读课题，不拖音。） （2） 游戏激趣，识记生字 1. 同学们，今天森林里召开比武大会，好多小动物都来参加呢！想知道都有谁吗？我们来做个小游戏——看图猜动物。 2. 看，这是什么？（出示黄牛图片）“牛”这个字就是根据牛头的样子来的，我们一起读读。3.这个呢，猜到了吗？（出示猫的图片）“猫”字有两部分组成，左边的偏旁叫做“反犬旁”。我们一起读读这个偏旁的名字。很多动物的名字中都带有反犬旁，比如猪、狗、猴等等，跟老师来读一读。 4．再看这幅，是什么？（鸟的图片）大家可真是火眼金睛，这就是鸟，我们一起读读。 5.这个呢？（出示鸭子图片）这就是“鸭子”的“鸭”，你有好方法记住它吗？鸟在右边做偏旁时叫做“鸟字边”，我们一起读。鸟字边的字多数与飞鸟家禽有关，就像：白鹅的“鹅”、鸽子的“鸽”。一起读读。 6．同学们，让我们再来叫叫他们的名字吧，齐读。 【设计意图：“兴趣是最好的老师”，通过猜动物的游戏把学生带进课堂，在游戏的同时识记生字，并交流识字方法，巩固学生对生字的识记。】 （3） 随文识字，学习量词 1. 这些小动物碰面了，他们可要比比大小，赛赛多少呢。你看，黄牛和花猫首先上场了。他们谁大谁小。（出示第一节）谁来读一读（强调标点符号的停顿）。黄牛的“黄”也是本节课的一个生字，你在哪里见过这个字。除此之外黄河、黄山、黄桃也是都是这个“黄”。（生字卡片，教读）看，生活中识字也是一个很好的方法。谁再来读读。男声读一读，女生读。 2. 同学们看，为什么是一头黄牛、一只猫呢？换过来，老师这样说一只黄牛一头猫行不行。像黄牛、大象、狮子这种大型的动物就用头，例如，一头（）。像猫、狗这种小的动物就用“只”。我们一起来读(读词组)。黄牛和花猫轻轻松松比出了大小。我们再来读读这段。 【设计意图：一年级学生语言表达能力较差，对于量词的使用很陌生，经常混淆，带领学生通过比较，发现量词的正确用法，能够更好地提高学生的口头表达能力。】 3. 小还是本课的生字，我们一起来看。 （1） 微课：同学们，“小”这个字在古时候就像细小的沙子，经过不断的演变就成了这样。下面先跟老师来书空（竖钩、左点、右点），再来一次。“小”在书写时先写中间，再写两边。竖钩从上格的一半处起笔，写在竖中线上，出钩前稍微停顿，横中线从左右两点的中间穿过。点书写时轻轻起笔，收笔重一些，就像两粒瓜子，在竖钩两侧互相呼应。送给大家一个口诀：先中间，后两边。竖钩写在竖中线，左右对称写两点。两点中间一线穿。下面看老师写写这个字。 【设计意图：写字教学对于低年级学生来说是比较枯燥的环节，利用微课程把字理穿插在其中，既有笔顺的书空，又有写字技巧的知道，更利于学生写好生字。】 (2) 教师范写，指导学生书写:孩子们，请大家握好笔，手离笔尖一寸，挺胸、直腰、脚放平。写字姿势摆对了，字才能写得好。摆好了姿势请同学们认真听老师说，你来描红一个。竖钩从上格中间起笔，写在竖中线上，左点写在横中线，右点与左点基本对称。下面请大家默默地在心里想一想这个字的写法，再描一个。我相信同学们都知道该怎样来写了，下面一气呵成，认认真真地在田字格里写一个）。 （3）评价、修改。4.他们比完了大小，鸭子和鸟又来比多少了，谁来读读？开火车读读。边是本课的生字，谁有办法记住它。你带同学们读一读。谁再给他们比比。一群鸭子，一只鸟，多少显而易见。你还见过一群什么？同学们知道的真多。再读课文。“少”也是本课的生字，大家看它和哪个字长得很像。仔细观察这两个字，你发现“少”和 “小”相比，有什么变化？“少”中间是垂露竖，而且要比竖钩短一些，在横中线收笔。左点低，落在横中线收笔、右点略高，因为它要给撇画让出空间。撇画就像大象长长的象牙，一定要舒展。也教给大家一个口诀: 竖钩变竖中线收，左右两点往上走。左点低来右点高，撇画舒展要出角。）跟老师来写写这个字。评价，修改。 【设计意图：“少”和“小”是两个非常相近的字，前边已经指导了“小”的写法，“少”在“小”的基础上又有新的变化，引导学生比较两个字的不同，能够帮助学生更好地找到每个笔画的占格。】 4．刚才