16.朱德的扁担（教案）二年级上册语文统编版

16. 朱德的扁担 1． 教学目标 1. 借助集中和随文相结合的方法认识“朱、德”等14个生字，会写“扁、担”等8个字，重点指导书写“扁担”。借助视频图片、联系上下文、生活等理解“会师”“山高路陡”等词语的意思。 2. 能正确流利地朗读课文。学习“戴着斗笠”等词语的搭配并积累运用。 3. 借助关键词句，懂得大家越发敬爱朱德同志的原因，感受朱德和战士们同甘共苦的精神。二.教学重难点 借助关键词句，懂得大家越发敬爱朱德同志的原因，感受朱德和战士们同甘共苦的精神。 三．教学过程 （一）图片导入，识字揭题。 1.出示图片，认识扁担，指导读好轻声。 2.借助色块、辅助线、小口诀指导书写“扁担”。 3.看图补全题目，联系《八角楼上》识记“泽、朱、德、志”四个字，简要介绍朱德。 4.质疑导入：朱德同志和这根扁担之间发生了什么故事？齐读课题。 【设计意图】与本单元上一课相勾连，借助图片、资料揭示题目并识字，直观形象。 （2） 初读课文，理解原因。 1. 标自然段序号，出声读课文，读准字音，读通句子，难读的地方借助拼音多读几遍。 2. 集中识字，由词到字。多种形式朗读，交流识字方法（教师点拨：如字源识记“仗”；字谜识记“料”等）。 3. 指导读好长句子。出示句子1：1928年，朱德同志带领队伍到井冈山，跟毛泽东同志带领的队伍会师了。播放微视频，理解“会师”，体会喜悦，有感情朗读。出示句子2：井冈山上生产的粮食不多，常常要抽出一些人到山下宁冈的茅坪去挑粮。播放课件，补充资料，理解挑粮原因。 【设计意图】初读课文，集中识字，读好长句子，借助资料理解故事背景。 （3） 细读课文，感受敬爱。 1. 提出核心问题：战士们为什么越发敬爱朱德同志了？自读第3段，圈画词句。交流。 预设一：朱德同志也跟战士们一块儿去挑粮。他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起粮食，跟大家一块儿爬山。 (1) 学生读句子，抓关键词谈体会，从两个“一块儿”初步感受军长朱德与战士同甘共苦。并进行词语连线练习，图片引导学生拓展积累动词短语，体会用上动词短语，可以把人物说得更具体。 (2) 引导学生联系图片、联系上文，体会挑粮路之艰险。出示句子1：从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。学生读句子，抓关键词“五六十里”“山高路陡”谈体会。教师联系生活换算，借字源理解识记“陡”，深化学生感受。有感情朗读。出示句子2：红军在山上，山下不远处就是敌人。敌人队伍打仗不料敬爱学生读句子谈体会，感受危险。 (3)把路之难与战士们、朱德的表现进行对比，创设情境师生接读，感受朱德与战士们同甘共苦的精神，激发敬爱之情。指导有感情朗读。 教师小结：“借助词语，读出精神，读懂敬爱”的阅读方法。 【设计意图】通过联系生活、数字换算、情境创设等方法引导学生在读中体会挑粮艰险，感受朱德同志与战士们同甘共苦的精神，产生敬爱之情。指导阅读方法。 预设二：白天挑粮爬山，晚上还常常整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。学生读句子，谈感受。教师点拨对比阅读的方法。 出示表格，师生对比读；组词法识记“整”，删掉一个“整夜”男女生对比读，理解“整夜整夜”，感受朱德比战士们更辛苦，再次产生敬爱之情。引导学生想象自己是小战士，谈感受，理解心疼，识记“疼”，明白藏扁担的意图。体会敬爱，有感情朗读。教师小结：借助词语读懂敬爱的阅读方法。 预设三：不料，朱德同志又找来一根扁担，写上“朱德的扁担”五个字。学生读句子，补白谈感受。教师小结越发敬爱的原因。有感情朗读。 【设计意图】通过创设情境、对比读、想象说话、补白朗读，启发学生进一步体会朱德更辛苦，明白大家藏扁担的良苦用心，感受越发敬爱。 2. 出示图片和关键词，总结学法：借助词语，了解课文内容，体会人物精神。齐读3、4自然段，深化感受。 （4） 借词语提示，讲故事片段创设情境：走进中国军事博物馆，站在朱德的扁担前，向参观者讲故事。借助词语提示练习讲故事，指名分享。 【设计意图】借助词语提示回顾课文重点内容，练习表达。 （5） 学法迁移，推荐阅读 1. 用“借助词语了解课文内容”的方法读“园地”中的《大禹治水》，看看他又为什么受人敬爱？ 2. 有条件的同学可以去参观淄博历史展览馆，了解淄博的红色故事。 【设计意图】体现一篇带多篇、分层作业的理念，学以致用。 学科网（北京）股份有限公司 $$