《促织》课件68张 2023—2024学年高教版（2023）中职语文基础模块上册

高教版中职语文基础模块-第三单元 第4课 《促织》 教学目标（核心素养）： 1、语言建构与运用：掌握重点的文言实词、虚词,归纳一词多义、词类活用现象。 2、思维发展与提升：理清本文跌宕起伏、曲折多变的情节,把握作品主旨。 3、审美鉴赏与创造：鉴赏细腻生动、真实感人的人物心理描写。 4、文化传承与理解： 理解作品的社会意义，作者旨在揭露封建社会的罪恶，寄托对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情。 教学重点： 理清本文跌宕起伏、曲折多变的情节,把握作品主旨。 教学难点： 理解作品的社会意义。 课时：2课时 清代邹弢的《三借庐笔谈》中，记载了这样一个“怪人”：此人家里穷得叮当响，他典当了所有破旧衣物，置办茶水摆在路边，供过往行人歇脚、解渴，但他不收一分钱，只要求每个歇脚的人给他讲个新奇的故事。原来此人是在搜集写作素材。他遵照一位驼背老人说的“甜、酸、苦、辣”四个字去做。 “甜”就是嘴巴甜，对人和气，男女老少都能接近；“酸”指心肠酸，故事里的人伤心，他就跟着落泪；“苦”指写作吃苦，不管条件多么艰难，都要坚持不懈；“辣”指文字有锋芒，尖锐泼辣，能警世醒人。他白天听，晚上伏案写作，终于创作了《聊斋志异》。 这个“怪人”就是清初著名文学家蒲松龄。   有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；  苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 蒲松龄的自勉诗 课文简介： 《促织》是一篇文言小说，选自《聊斋志异》。这篇小说以明代宫廷尚斗促织，并征之于民间，给百姓带来深重苦难为背景，以促织为线索，描写了成名一家的不幸遭遇。有力地控诉了封建统治阶级的荒淫腐朽、朝政昏暗、吏治腐败以及贪官污吏横征暴敛的罪恶，借讲述前朝故事，曲折地表现了对清代黑暗现实辛辣讽刺和强烈愤慨。 一、背景知识 1、作者简介 蒲松龄（1640～1715），字留仙，又字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，清代杰出文学家，山东省淄川县（现淄博市淄川区洪山镇）蒲家庄人。出身于一个逐渐败落的地主家庭。19岁应童子试，以县、府、道三考皆第一而闻名，补博士弟子员。但后来却屡应省试不第，直至71岁时才成岁贡生。为生活所迫，他除了做幕宾数年之外，主要是在本县做塾师，几近40年。1715年（清康熙五十四年）正月病逝。 有志者事竟成 破釜沉舟 百二秦关终归楚 苦心人天不负 卧薪尝胆 三千越甲可吞吴 ——蒲松龄《自勉联》 蒲松龄故居 蒲松龄故居内之 「狐仙园」 传说蒲松龄当年在柳泉旁，以泉水设茶采风，收集素材以创作《聊斋志异》。 蒲松龄酷爱柳泉，顾自号“柳泉居士”； 冯远 《蒲松龄采风图》 邹涛《三借庐笔谈》载，作者作此书时，常设茶烟于道旁，“见行者过，必强与语，搜奇说异，随人所知”，“偶闻一事，归而粉饰之”。 2、《聊斋志异》 清代短篇文言小说集，是蒲松龄的代表作，在他40岁左右时基本完成，此后不断有所增补和修改。 “聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。全书有短篇小说约500篇（12卷）。 《聊斋志异》书成后，蒲松龄因家贫无力印行，直至1766年（清乾隆三十一年）方刊刻行世。后多家竞相翻印。 《聊斋志异》国内外各种版本达30余种，近20个国家有译本出版。全国《聊斋》出版物有100多种，以《聊斋》故事为内容编写的戏剧、电影、电视剧达160多出（部）。 1．劝惩说：即劝惩世风民俗。“三才之性，六经之文，诸圣之义，可一而贯之。” 2．游戏说：仅为游戏之文。 “姑妄言之姑听之，豆棚瓜架雨如丝。料应厌作人间语，爱听秋坟鬼唱诗。” 3．谈空说：即认为没有深意，纯粹“谈空”，好奇。“君自闲人堪说鬼”，“聊斋且莫竟谈空”。 《聊斋志异》的创作动机: 《<聊斋志异>自序》：“披萝带荔，三闾氏感而为骚；牛鬼蛇神，长爪郎吟而成癖。……才非干宝，雅爱搜神；情类黄州，喜人谈鬼。闻则命笔，遂以成编。久之，四方同人又以邮筒相寄，因而物以好聚，所积益伙。……集腋成裘，妄续幽明之录；浮白载笔，仅成孤愤之书” 蒲松龄写作《聊斋》的初衷：通过叙写鬼怪故事，倾吐自己的胸中块垒。 作家作品 内容大致可以四种类型：  ①对科举制度的血泪控诉。与作者经历有 着密切的关系，熔铸着作者的自我形象。 著名篇章有《叶生》、《司文郎》等。  ②对真挚爱情的热烈颂歌，这是全书中数量最多，写得也最精彩的部分。如《连城》、《阿宝》、《香玉》等，真切地表达了广大青年男女对自由爱情的憧憬和渴望。  作家作品 ③揭露现实政治的腐败和对贪官污吏的严厉批判。代表作有《促织》、 《席方平》等。  ④对世俗民风的劝戒讽刺。这是《聊斋志异》中题材最广泛，思想倾向最复杂的部分。《张诚》、《镜听》等有一定的代表性。  相关评价 留仙之才，余诚莫逮其万一。——纪晓岚 鬼狐有性格，