2《落花生》（教学设计）-统编版语文五年级上册

《落花生》教学设计 教学目标 1. 知识与技能: - 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。 - 理解“居然”等词语在句子中的意思。 - 了解花生的生长特点及作者对花生品格的赞美。 2. 过程与方法: - 通过阅读、讨论和角色扮演等活动,提高学生的阅读理解和口语表达能力。 - 培养学生的观察能力和思维能力,引导他们学会从生活中发现美好的事物。 3. 情感态度与价值观: - 体会花生不求虚名、默默奉献的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。 - 培养学生谦虚、朴实的价值观,教育他们珍惜生命、热爱生活。 教学重难点 1. 教学重点: - 理解父亲赞美花生的话的深刻含义,懂得做人的道理。 - 学习作者借物喻人的写作手法。 2. 教学难点: - 引导学生理解“花生的好处很多,有一样最可贵:它的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样,把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上,使人一见就生爱慕之心”这句话的含义。 - 让学生在生活中学会做一个像花生一样默默奉献、不图虚名的人。 教学过程: 一、问题导入 1. 教师出示一颗落花生,引导学生观察并提问:“同学们,你们知道这是什么吗?”(学生回答:“落花生。”) 2. 教师接着问:“你们喜欢吃落花生吗?它有什么特点呢?”(学生回答:“好吃,营养丰富,可以榨油。”) 3. 教师继续引导:“除了这些,你们还知道落花生有什么作用吗?它对我们的身体有什么好处?”(学生回答:“补充蛋白质,提供能量。”) 4. 教师总结:“落花生不仅美味可口,而且营养丰富,对我们的身体有很多好处。今天我们要学习的课文就是关于落花生的,让我们一起来看看课文里是如何描述落花生的吧!” 通过这个导入,教师成功激发了学生对落花生的兴趣,并且引导学生思考落花生的特点和作用。这样的导入能够吸引学生的注意力,使他们对接下来的课文学习更加投入。 2、 生字词学习 亩:量词,指土地面积单位。 播:撒种。 浇:浇水灌溉。 吩:口头指派或命令。 咐:吩咐,嘱咐。 亭:亭子,一种有顶无墙的建筑物。 榨:压出物体里的汁液。 慕:羡慕,仰慕。 矮:身材短小。 谈:说话或讨论。 3、 作者简介 《落花生》的作者是许地山,他是中国现代作家、学者。名赞堃,字地山,笔名落华生(古时“华”同“花”,所以也叫落花生)。他于 1893 年出生于台湾台南,1917 年考入燕京大学,后赴美国哥伦比亚大学、英国牛津大学深造。他曾在 1921 年与郑振铎、沈雁冰、叶圣陶等人发起成立文学研究会,并创办了《小说月报》。 四、课文详细讲解 【第1自然段讲解】 本段描述了作者家里后园空地被开垦种植花生的过程,表达了作者和家人对这片土地的珍惜以及对种植花生的热情。 在这段文字中,作者的母亲提出利用后园的空地种植花生,得到了全家人的积极响应。他们买来种子,翻地,播种,浇水,施肥,每个环节都付出了辛勤的努力。最终,经过几个月的辛勤劳作,他们收获了满满的花生。 这段文字展示了家人间的团结合作以及对土地的尊重和珍惜。通过共同劳动,他们不仅收获了美味的花生,还收获了家庭和睦、团结的喜悦。这段文字也鼓励我们要珍惜土地资源,积极投入农业生产,体验劳动的乐趣和收获的喜悦。 【第2自然段讲解】 本段描述了母亲提出举办一个收获节,邀请父亲一起品尝他们种植的花生,并安排在 后园的茅草亭庆祝。 在这段文字中,母亲建议全家人一起庆祝收获节,并邀请父亲一起品尝他们辛勤劳动的成果。为了准备这个节日,母亲把花生做成了各种美食,让全家人可以尽情享受。此外,母亲还安排在 后园的茅草亭过这个节,增添了节日的氛围。 这段文字展示了家人间的亲情和对劳动成果的珍惜。通过一起庆祝收获节,他们可以共享劳动的成果,增进家人间的感情。同时,这段文字也表达了对家庭的热爱和对美好生活的向往。 【第3自然段讲解】 这句话描述了尽管晚上天色不佳,但父亲仍然来到了收获节的现场,表现出了父亲对家庭的关爱和对这次活动的重视。 在这句话中,作者强调了父亲在晚上的恶劣天气中仍然出席收获节,表达了对父亲出现的惊喜和感激。这显示了父亲对家庭的关心,以及愿意为了家庭而付出时间和精力。 同时,这句话也暗示了父亲平时可能因为工作忙碌,无法常常陪伴家人。因此,这次他在不好的天气条件下仍然参加收获节,就显得格外难得和珍贵。这也提醒我们要珍惜与家人相处的时光,尽量抽出时间陪伴和关爱家人。 【第4自然段讲解】 这句话是父亲在收获节上对孩子们提出的问题,表达了父亲对孩子们的关爱和关心。 在这句话中,父亲问孩子们是否喜欢吃花生,看似是一个简单的问题,但实际上体现了父亲对孩子们的关心和照顾。他想知道孩子们是否喜欢这个他们辛勤劳动的成果,是否享受这个收获节。 此外,这句话也暗示了父亲对家庭的重视和对孩子们的关爱。他愿意花时间与孩子们一起庆祝收获节