第一单元作业整体设计2023-2024学年统编版语文七年级上册

初中语文单元作业设计 一、单元信息 基本 信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 语文 七年级 第一学期 人教社统编教材 四时美景 单元 组织方式 √ 自然单元 重组单元 课时 信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 第一课：无边光景一时新 单元导读 2 第二课：万紫千红总是春 《春》 3 第三课：城里夕阳城外雪 《济南的冬天》 4 第四课：斜风细雨不须归 《雨的四季》 5 第五课：便引诗情到碧霄 古代诗歌四首 6 第六课：人间有味是清欢 热爱生活，热爱写作 二、单元分析 (一) 课标要求 1.识字与写字：能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。在 使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速 度。临摹名家书法，体会书法的审美价值。 2.阅读与鉴赏：养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟 不少于 500 字。在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和 推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。阅读浅易文言文，能借助注释和工具 书理解基本内容。每学年阅读两三部名著，分享阅读感受，感受经典名著的艺术 魅力，丰富自己的精神世界。 3.表达与交流：多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征。 写作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有 创意。写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实。 4.梳理与探究：自主组织文学活动，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简 单的研究计划。 (二) 教材分析 本单元的课文包括三篇现当代散文和四首古代诗歌，三篇散文，都是写景抒 情的名家名篇。朱自清的《春》，以生动形象的笔法，多层次、多角度地描写一 个特定时令的景象；老舍的《济南的冬天》，描写和赞美一个地方在一个季节里 的风貌；刘湛秋的《雨的四季》，则不限于一时一地，而是描写大自然四季里多 姿多彩的雨的形象。四首古代诗词，或观沧海，或泛江河，或别友人，或诉秋思， 所描写的景色和所抒发的情感各异，但都很精彩。总的来说，这些古今名篇描绘 了优美的四时之景，抒发了真挚热烈的情感，营造了美好而深远的意境，构思精 巧，语言精致。 日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息， 四时景物美不胜收。本单元课文用优美的语言，描绘了多姿多彩的四季美景，抒 发了亲近自然、热爱生活的情怀。 《春》是朱自清的散文名篇，笔触清新，文辞优美，多年来一直是写景、咏 春散文的经典篇目。行文按照“盼春一绘春一颂春”的思路，采用总一分一总的 结构思路，运用多种修辞手法，调动人的多种感官活动，细腻描摹春草图 (草报 春) 、春花图 (花争春) 、春风图 (风唱春) 、春雨图 (雨润春) 、迎春图 (人 迎春) ,以此展现春天的“新、美、力”，表达作者对春天、对生活的热爱之情。 老舍的《济南的冬天》也是一篇散文。作者精心布局，开篇通过对比，点明冬天 的济南是“宝地”，统领全文；继而描写济南冬天的山，接着描写济南冬天的水； 最后，以简明有力、含义丰富的一句话结束全文。行文多用比喻和拟人的修辞手 法，情景交融，表达作者对济南深厚而热烈的赞美之情。刘湛秋的《雨的四季》 在观察、布局、设喻、遣词用句等方面有独到之处。文章采用总一分一总的结构 思路，通过描写大自然四季多姿多彩的雨的形象及特点，表达了作者热爱雨、热 爱自然、热爱生活的美好情感。《古代诗歌四首》选取了曹操的《观沧海》、李 白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、王湾的《次北固山下》、马致远的《天净 沙 ·秋思》，或观沧海而生一统天下的豪情，或挂念友人而寄情月亮，或泛舟生 哲思与思乡情，或诉说游子的悲凉，所描写的景色和抒发的情感各异，但都很精 彩。 学习本单元，要重视朗读课文，想象文中描绘的情景，领略景物之美；把握 好重音和停连，感受汉语声韵之美。还要注意揣摩和品味语言，体会比喻和拟人 等修辞手法的表达效果。 本单元写作主题是热爱生活，热爱写作。此次写作意在引导同学们用心感受 家庭生活和校园生活，感受大自然的景物变化，捕捉美好的瞬间，记录自己的感 受体验，激发对生活、对写作的热爱。 初中语文教学的第一个单元。作为起始单元，其教学意义在于：学习这些优 美诗文，可以培养学生联想、想象的能力，激发审美情感、提升精神品格。同时， 学习这些经典诗文，有助于学生增加语言积累，培养良好的语感和学习习惯。 (三) 学情分析 这是学生步入初中以来的第一个单元，内容以写景抒情为主，难度不大，但 学生是学习的主体，老师不仅要教懂学生，还要放手让学生自学，让学生学会学 习，学会欣