14.2《让电灯发光》说课课件 2023-2024学年沪科版九年级全一册物理

《让电灯发光》一等奖说课稿课件 阐 述 环 节 01 教材分析 02 学情分析 03 教法分析 04 教学设想 05 教学过程 06 教学反思 一、教材分析 本节包括三部分知识：电路的组成；通路、开路和短路；电路图。是在学生学习静电知识后对“电”的进一步学习，本节课主要通过实验和探究活动，认识电路、了解电源和用电器中的能量转化。通过观察实验电路、学习规范作图季作图能力。为后续学习串、并电路的电流、电压特点做好铺垫，在本章中起到承上启下的作用。 教材分析 学情分析 教法分析 教学设想 教学过程 教学反思 一、教材分析 目标:促进课堂教学与教师专业成长 物理观念 （1）知道电路的概念 （2）区别通路、开路、短路，认识短路危害。 科学思维 通过实物认识电路元件及其符号，会读、会画简单的电路图。 教材分析 学情分析 教法分析 实验设计 实验过程 教学反思 一、教材分析 目标:促进课堂教学与教师专业成长 科学探究 通过实验探究识别电路的组成，说出电路的概念。 科学态度与责任 通过实验探究培养学生的分析归纳能力、竞争意识、合作精神以及安全操作意识。 教材分析 学情分析 教法分析 实验设计 实验过程 教学反思 一、教材分析 目标:促进课堂教学与教师专业成长 教学重点 电路的组成及电路图 教学难点 1.短路现象 教材分析 学情分析 教法分析 实验设计 实验过程 教学反思 2.画电路图 1.小学科学对摩擦起电已有了初步认识，但不了解电荷的相互作用。 二、学情分析 2.学生看不见的电难以理解，心里易产生恐惧。 教材分析 学情分析 教法分析 实验设计 实验过程 教学反思 引导探究法 分组实验法 1 2 总结归纳法 4 对比实验法 3 教学方法 三、教学方法 教材分析 学情分析 教法分析 实验设计 实验过程 教学反思 四、教学设想 目标:促进课堂教学与教师专业成长 1.增强教学内容情境化，突破“电流”这一抽象的物理现象。 设计方案 2.促进学科融合，利用化学与物理知识来突破“自由电子的移动”这一难点。 教材分析 学情分析 教法分析 教学设想 实验过程 教学反思 3.加强实验探究，让学生亲身体验“电路的连接”来判断电路的三种状态。 四、教学过程 教材分析 学情分析 教法分析 教学设想 教学过程 教学反思 引入： 情境引入——实验和图片 目的： 以实验和图片的形式进行情境引入，先设置悬疑，吸引学生的注意力，从而激发学生的兴趣，引发学生的思考：电灯是如何发光的？电又是怎样形成的？激发学生探究和学习的欲望。 1.想一想：仅用一节电池和一个小灯泡，能不能让小灯泡发光。 2.图片：思考这种持续的电流是如何形成的呢。 一、电路的组成 教材分析 学情分析 教法分析 教学设想 教学过程 教学反思 实验探究： 1.用导线把小灯泡、开关、电池连接起来，闭合开关后，小灯泡亮起来了，表明有电流流过了小灯泡。这就是一个简单电路。 通过实验，你知道电路有哪几部分组成吗? 连接电路 思考： 一、电路的组成 教材分析 学情分析 教法分析 实验设计 教学过程 教学反思 总结归纳： 一个简单而完整的电路包括：电源、用电器、开关、导线四种基本电路元件 进一步讲解电源、开关、及导线的作用，用电器的作用的能量转化。 一、电路的组成 教材分析 学情分析 教法分析 实验设计 教学过程 教学反思 教学优点： 1.学生经过自主探究活动，成功的让灯泡发光，从实验中获得了成功的喜悦感，对电有了进一步的认识，激发学生的求知欲望。 2.在学生归纳总结的基础上，教师进一步讲解电源、开关、用电器及导线的作用，使学生对电路的组成进一步的理解，从而突破了本节的重点内容之一。 二、电流的形成 教材分析 学情分析 教法分析 教学设想 教学过程 教学反思 情境教学： 观察羊群的定向移动 正电荷定向移动方向 负电荷定向移动方向 导体中自由电荷的定向移动形成了电流 导体中的自由电子的移动。 3.得到持续电流的条件： ①有电源 ②形成闭合的回路 1.电流的形成： 2.电流的方向： 负电荷的定向移动方向与电流方向相反。 归纳 电荷的定向移动形成电流。 规定：正电荷定向移动的方向为电流方向。 正电荷和负电荷都可以定向移动而形成电流。 在电源外部，电流方向从电源______流向______。 正极 负极 归纳总结： 二、电流的形成 及时进行针对训练 突破难点一：电流 教材分析 学情分析 教法分析 教学设想 教学过程 教学反思 教学优点： 1.电流是非常抽象的物理量，本节课采用先观察羊群的移动，一只只羊就像电荷一样定向移动，让学生的意识里具备定向移动的模型，使抽象的电流形象化。 2.利用化学知识与物理知识的融合，来分析自由电子发生定向移动的