6秋天的雨（教学设计）统编版语文三年级上册

《秋天的雨》教学设计 [教学目标] 1.通过多种形式的朗读，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱与赞美之情，指导学生背诵课文第二自然段。 2.通过品词析句，读懂课文内容，感受秋天的美好。 3.通过想象、句式练习等，引导学生感受课文的语言美并学习运用语言。 [教学重、难点] 体会秋天的美好，感受课文的语言美。 [教学准备] 1.指导学生在第一课时认识生 字词，读通课文，大致了解文章结构，指导个别生字的书写。 2.制作多媒体课件。 [教学过程] 第二课时 一、复习导入，整体感知 同学们，我们已经初读了课文，也和这一课的生字交上了朋友，这节课就让我们继续走进《秋天的雨》去感受它的神奇吧: 1.请大家回忆课文是从哪几个方面描写秋天的雨呢? 秋天的雨，是一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨，藏着非常好闻的气味。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，他告诉大家，冬天快要来了。 2.小结:这篇课文的结构有特点，前四个自然段，每段都是围绕开头的第一句话写的 。 二、品词析句，感受语言美(一)学习第一自然段 1.谁来读读课文的第一自然段， 看看秋天的雨有什么特点? 2.清凉、温柔的秋雨像一把钥匙，不知不觉地、轻轻地来到我们身边，带着这种美好的感觉，谁再来读一读? (二)学习第二自然段 秋雨帮我们打开了秋天的大门，让我们看到了一个丰富多彩的秋天。请选择课文二、三、四自然段中你最喜欢的一段，好好读一读。 (根据学生的汇报，相机学习各段。) 1.你怎么理解“五彩缤纷”的? 2.秋雨把五彩缤纷的颜色给了准呢?请同学们默读第二自然段，一边读一 边画,秋雨把什么颜色送给了谁。 3.指名汇报: 他把( )色给了( )。 4.(出示图片。看到这一组图片， 你想到文中的哪个词? 5.你还能想到哪个词? (五颜六色、五光十色、绚丽多彩、万紫千红. 小结:中国的语言丰富多彩，同样的事物，表达的方式就有许多种，细细品味这些词语的话，你又会发现它们各有不同。 6.你最喜欢哪句话?把它多读几遍，一会儿，比一比，看谁能通过朗读表达出你对它的喜欢。一会儿请你读给同学们听。 预设1:关于银杏树。 (1)银杏树的叶子与小扇子有什么相似的地方呢? (出示银杏树叶的图片。) (2)正是因为它们俩的形状一样，所以作者把银杏树的叶子比作小扇子。写得多有趣呀请你读--读。 (3)作者把我们不太熟悉的银杏树叶比作我们常见的小扇子，写得形象、生动。这段中还有两处像这样写的句子，谁能找到? 预设2:关于枫树。 (1)请你渎给同学们听，请大家闭上眼睛，边听边想象，看看你的脑中会出现什么画面(2)多美的画面呀!谁能读得也很美呢? 小结:通过想象画面，也会帮助我们把课文读好。 预设3:关于田野。 (1)田野像海洋一样的辽阔。这一片金色的海洋在告诉我们一个什么喜讯? (2)自豪地、高兴地读读这句话。 预设4:关于橘子、柿子。 (1)这句话里有-个词写得特别有趣，你找到了吗? (2)现在你们就是这些小果子，你们做一做你挤我碰的样子?你们一-边挤，-边碰着，会对人们说什么? (3)枝头挂满了成熟的果实，个个又大又红，都争着让人们去摘呢!把果子当成人来写，难怪写得这么有趣。有趣地读一读吧! 预设5:关于菊花。 (1)作者不仅把果子当成人来写，还把谁当作了人来写呢?(2)省略号省略的是什么? (3)(出示各种颜色盛开的菊花图片。)说一说还有哪些颜色?小结:多么美丽的秋天，是秋雨给了秋天缤纷的色彩。(板书:缤纷的色彩。) 7.秋雨带给我们的颜色，可不止这些，发挥你的想象，秋雨还会把颜料给了谁呢?谁能仿照作者的格式，试着写- -写呢? (出示:秋季成熟的水果、农作物等。) 它把 给了 ， 像 啊！ 小结:看来写诗创作并不难，只要你有-双善于发现的眼睛和丰富的想象，再用恰当的方式去表达，你也能成为-个小诗人。 8.这篇课文很美，有诗一样的语言o老师把这段话变成诗歌的形式，谁愿意配乐读-读。你看，他把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像- -把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。他把红色给了枫树， 红红的枫叶像-枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽