第26课《春望》教学设计 2023-2024学年统编版语文八年级上册

《春望》教学设计 教学目标 1．掌握古诗的主要内容，理解诗意。 2．深入体会古诗词的韵律，有感情地朗读和背诵课文。 3.过查阅资料，了解作者、作品。 4.设疑、点拨、讨论、对比等方式理解诗意，体会诗人情感。 教学重难点 【教学重点】 理解诗的思想感情，把握诗歌的意境。 【教学难点】 引导学生进入意境，体会诗人情感。 教学过程 一、 对联导入，熟悉作者 郭沫若先生写过一副对联：“诗史数千言，秋天一鹄先生骨，草堂三五里，春水群鸥野老心”，学生们猜一猜，这是写的关于谁的一副对联？ 作者简介： 杜甫（712年—770年），字子美，出生于河南巩县，原籍湖北襄阳，自号少陵野老，后世称其杜拾遗、杜工部，也称他杜少陵、杜草堂，唐代伟大的现实主义诗人，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”，与李白合称“李杜”。为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”，杜甫也常被称为“老杜”。 杜甫少年时代曾先后游历吴越和齐赵，其间曾赴洛阳应举不第。三十五岁以后，先在长安应试，落第；后来向皇帝献赋，向贵人投赠。官场不得志，亲眼目睹了唐朝上层社会的奢靡与社会危机。天宝十四载（755年），安史之乱爆发，潼关失守，杜甫先后辗转多地。乾元二年（759年）杜甫弃官入川，虽然躲避了战乱，生活相对安定，但仍然心系苍生，胸怀国事。杜甫创作了《登高》《春望》《北征》以及“三吏”（《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》）、“三别”（《新婚别》《无家别》《垂老别》）等名作。虽然杜甫是个现实主义诗人，但他也有狂放不羁的一面，从其名作《饮中八仙歌》不难看出杜甫的豪气干云。大历五年（770年）冬，杜甫病逝，时年五十九岁。 二、检查预习，初读课文 （一）读准字音，读顺句子，读出正确的节奏； （二）读出自己对诗歌体会到的情感。 （三）提出预习时存在的疑问。 春望（杜甫） 国破/山河在，城春/草木深。 感时/花溅泪，恨别/鸟惊心。 烽火/连三月，家书/抵万金。 白头/搔更短，浑欲/不胜簪。 三、 品读诗歌，把握情感 【望景】望京城长安破败之景。 （一）请同学们对照注释读诗歌，想象一下诗人望见了什么？（圈画出意象，补充写作背景。） 1. 意象 明确：破败的国都、春天的长安城、茂盛的草木、落泪的花、让人心惊肉跳的鸟叫声、连绵的烽火。 2.提问：通过“国破”、“烽火”两个词可以看出当时的社会处于什么情况下？ 明确：战争。 补充写作背景: 根据史料记载，经过安史之乱，唐朝人口由5300万，锐减至1700万，有将近3500多万人口在战乱中死去。多少人妻离子散、家破人亡。当时，长安百万人口四散逃难，长安这座繁华都城为之一空。诗人在逃难投奔肃宗途中被叛军俘虏，押解回长安，困居长安一年之久。这首诗就是诗人困居长安时所作。这时诗人妻离子散，国破家亡。 （二）再次朗读诗歌，结合历史背景，你们脑海里出现了几幅画面？ 1.教师示例：分析“国破山河在，城春草木深”。 通过抓“破”和“深”这两个字，让学生去想象长安城一片荒芜的景象。 开篇即写春望所见:国都沦陷,城池残破,虽然山河依旧,可是乱草遍地,林木苍苍。一个“破”字, 使人触目惊心，国家败落,百姓流离失所,民不聊生,一片纷乱的场景；继而一个“深”字, 指城中的景物,荒草丛生,更进一步的说明了国家的败亡，令人满目凄然，表现了因战乱而荒芜的景象。诗人在此明为写景,实为抒感,寄情于物,托感于景,为全诗创造了气氛。 2.颔联：感时花溅泪，恨别鸟惊心。 提问：“我”为什么会有“感时”和“恨别”的感慨？花又为什么溅泪？鸟又为什么惊心？ 因为感时伤怀，加之久别思家之苦，即便是站在花前，也无心观赏，反而会对花溅泪；即便是听到悦耳的鸟鸣声，也无意倾听，反而会因鸟鸣而惊心。“溅”、“惊”二字，在句中都是使动用法，意思是花使我泪水飞溅，鸟使我心灵惊悸。这两句以乐景写悲情，借景生情，移情于物，抒发了诗人触景伤怀、忧国思家的痛苦心情。 指导学生有感情的朗读课文。 3.颈联：烽火连三月，家书抵万金。 提问：在这样动荡的年代，在这样“恨别鸟惊心”的年代，诗人最盼望的是什么？ 质疑：为什么这样一封薄薄的家书却抵得上“万两黄金”呢？  明确：“烽火”句照应“感时”句，“家书”句照应“恨别”句。“连三月”可见战祸长，“抵万金”极言家书难得。这两句表达了战乱中人思念离散亲人，盼望得到亲人音讯的心情，能够引起人的共鸣，因而成为千古传诵的名句。 4.尾联：白头搔更短，浑欲不胜簪。 提问：什么情况下，诗人会搔头？ 诗人盼啊盼，他多么希望战乱早日平复，他多么希望能够得到一封报平安的家书啊。 明确：忧国、悲己。 当时的长安之景：战乱四起、生灵涂炭、亲人离散、土地荒芜、流离失所、生活困顿。 【望情】 提问：在这样的情景下，作者心怀怎样的希望？ 明确：望能收到家人来信报平安；望能顺实现酬报