11古诗二首：池上、小池（课件+教案）一年级下册语文统编版

浙江省台州市路桥区下梁小学 胡梦娴 11 义务教育教科书小学语文一年级下册第六单元 课前准备小贴士： 书本打开，翻到第63页 铅笔一支，放进小凹槽 春 天 杜鹃花 桃花 油菜花 táo yóu cài dù juān 棉手套 棉衣 棉鞋 冬 天 mián mián mián 橘子 稻谷 枫叶 dào ɡǔ fēnɡ jú 秋 天 绿豆汤 冰棍 西瓜 夏 天 ɡùn 古诗 事物 谚语 童话 …… 故事 夏 天 二首古诗 一首（ ） 一首诗 一首歌 一首曲子 11 回首 首领 lǐnɡ 首都 dū 首脑 11 11 踪 踪迹 藏踪迹 13 小手摊开撇要平， 三根指头往里收， 横要写长压横线， 竖很谦虚出头短， 撇捺舒展伸两边。 作业小贴士： 把《池上》背给大人听，再给他们讲讲这首诗里的有趣故事。 $$ 《池上》教学设计 执教：胡梦娴 【教学内容】 统编教材一年级下册第六单元第11课 【教材分析】 义务教育教科书小学语文一年级下册第六单元以“夏天”为主题，编排了《古诗二首》《荷叶圆圆》《要下雨了》和语文园地四部分内容，从不同角度展现夏天的特点，让孩子们多角度感受夏天的美好。本单元的学习重点是联系生活实际了解词语的意思。可在《古诗二首》中开始铺垫。在教学过程中可以充分调动学生的生活经验，促进学生对接生活和课文，从而更好地了解词语的意思。 本课有两首古诗，分别为唐代诗人白居易的五言绝句《池上》和南宋诗人杨万里的七言绝句《小池》。两首古诗都是作者夏天的所见，前者叙事，后者写景。《池上》以白居易一贯的通俗平易为叙事风格，采用白描手法，勾勒出一个孩子偷采白莲又不知隐藏踪迹的可爱、顽皮、纯真形象。《小池》从“小”处入手，把大自然中极其平常的细小事物池、泉、树荫、荷和蜻蜓写得有情有趣，和谐自然。本课教学设计定位于“单篇课文”任务群教学，在一课时中，将识字、朗读、理解和积累等任务联结为任务群。基于一年级的学段特点，以及一年级下册学生的身心发展特征，尝试在浅显对比读两首古诗的过程中，推进识字教学，引导学生初步养成分类整理所学汉字的意识。并在多种形式的朗读体验过程中想象作者笔下夏天荷花池的美丽，感受小娃的童真童趣，积累古诗。 【教学目标】 1.认识“首、踪、迹、浮、萍、荷”等6个生字；会写“首、采”2个上下结构的生字。 2.运用联系生活、对照图片、字源等方法理解“撑小艇”“偷采”“藏踪迹”等词语，感知古诗的大意。 3.在多频次的体验活动中正确朗读、积累古诗，感受诗人笔下夏天荷花池的美丽，以及小娃的可爱、顽皮和天真。 【教学重难点】 1.运用联系生活识记、图文结合、字源等方法了解“撑小艇”“偷采”“藏踪迹”等词语的意思，感知古诗大意。 2.感受诗人笔下夏天荷花池的美丽，以及小娃的可爱、顽皮和天真，积累古诗。 【课前准备】 课件、田字格、板贴、粉笔 【教学过程】 一、游戏导入，直接揭题。 （一）游戏导入：看图猜一猜 这些景物让你想到了——这些衣物让你联想到——这些植物都属于——这些美食常出现在—— 一年四季各有各的有趣。第六单元，我们将要一起背一背夏天的古诗，听一听夏天的故事，了解夏天相关的许多知识。一起感受奇妙无比的夏天！ （二）揭题，写字。 1.直接揭题，识记“首”。 （1）齐读课题。 （2）认识“首”。 古诗二首也可以说——二首古诗 古诗能用首来数，比如我们可以说，一首古诗。 生活中，你还知道哪些能用“首”来数的事物？ （3）理解“首”。 两千多年前的古人，是这么写首字的。上面一根一根的像？下面圆圆的部分代表？ 真是会联想！更早之前人们在石壁上这样表现“首”这个字，更像一个动物的头了吧？所以“首”最早表示“头”的意思。这个意思我们现在还在用，比如回头，也叫“回首”。 因为头在身体的最高处，是最重要的器官，所以，“首”也有第一，带头的意思。人们把一群人中带头的那个人称为“首领”。一个国家最重要的，排在第一的城市就称为“首都”。我们的首都是——北京。 2.字源识字，书写“首”。 把它请到田字格里。先写倒八，点低，撇起笔高，收笔至竖中线，就像两根飘逸的头发。横要写长，笔势略向上扬，好像头上带了一顶宽宽的遮阳帽！短撇竖中线起笔，最后写目，注意里面两个短横连左不连右，四个横笔之间要等距。我们送它两条书写魔法棒，提醒自己横要写得长一些。 3.竖向对准，横笔写长，学生自评“首”。 二、初读课文，分类识字。 （一）初读课文。 今天我们学习第11课，古诗二首。请小朋友听清楚读书要求。捧起书，把课文读两遍，第一遍，注意读准字音，读好之后对我挥挥手；第二遍，一边读一边找，两首古诗里藏着两样相同的事物，找到了，请举手，找不出来也没关系，放下书坐端正。 （二）梳理识字 1.找相同。相机绘制荷花池。 （1）板书“池”，绘制夏日池水清清。质疑：你