1.3 联想与想象《梁山伯与祝英台》（小提琴协奏曲）教学设计-2023-2024学年高中音乐湘教版（2019）必修音乐鉴赏

联想与想象：《梁山伯与祝英台》（小提琴协奏曲）教学设计 教材分析： 湘教版《音乐鉴赏》小提琴协奏曲《梁祝》以民间传说为依据，以越剧音乐为素材，具有浓郁的民族风格，堪称我国民族音乐的经典;同时它巧妙地吸取了西洋作曲技法，奠定了中国民族音乐走向交响化的里程碑地位。 湘教版《音乐鉴赏》《梁山伯与祝英台》（小提琴协奏曲）以民间传说为依据，以越剧音乐为素材，具有浓郁的民族风格，堪称我国民族音乐的经典;同时它巧妙地吸取了西洋作曲技法，奠定了中国民族音乐走向交响化的里程碑地位。《梁山伯与祝英台》（小提琴协奏曲）音乐采用了奏鸣曲式，由引子、呈示部、展开部、再现部组成，选取故事中相爱、抗婚、化蝶三个主要情节分别作为乐曲呈示部、展开部、再现部的内容引子部分，长笛和双簧管作为主奏乐器先后出现，描写了春天的景色，接着由主部，以单三段体的 ABA 形式，描绘了梁祝两人“爱情主题、草桥结拜、主题再现”的情景，然后在连接部出现了自由华彩段。副部是由回旋曲体以 ABACA 形式构成，描写梁祝二人同窗三载，共读共玩的情趣。结束部写出了两人“十八相送、长亭惜别”情景:展开部写出了“抗婚”、“楼台会”、“哭灵一控诉一投坟”三个场景。最后的再现部(省略副部)出现了美妙、神秘而有如梦幻般的“化蝶”世界。通过本节课的学习，让学生了解了音乐中几种重要的要素与音乐表情达意之间的关系，通过带有典型特征作品的欣赏，让学生感知速度、力度、节奏、节拍、音色、和声及调式等音乐要素，获得音乐本体之美；通过欣赏不同层次的音乐，让学生展开丰富的联想与想象，从音响感知和情感体验中引发自由的想象。 一、教学内容 1.欣赏《梁祝》（小提琴协奏曲）呈示部“爱情主题”、呈示部主部、展开部的音乐片段。 2.视唱“爱情主题”谱例。 二、教学目标 1.能认真感受小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》的音乐意境带来的美感，进一步培养对音乐的兴趣与爱好。 2.通过对作品的聆听，展开联想与想象，更具体更形象的感受和理解音乐。 3.通过对音乐要素的了解和掌握，进一步了解音乐背后的文化。 三、教学重点、难点 1、重点 a.呈示部“爱情主题”、展开部“英台抗婚”、“楼台会”、“哭灵投坟”段落。 b.视唱“爱情主题”。 2、难点：比较各部分之间速度、力度、音色、旋律上的区别; 四、教学过程 设计导入： 先请大家听一段旋律，（放音乐）同学们知道这段旋律选自哪部作品吗？《梁山伯与祝英台》这个凄美的爱情故事，是我国四大民间传说之一，几千年来一直被广为传颂。今天我们就来欣赏由何占豪、陈钢在就读于上海音乐学院时，为庆祝建国十周年而创作的作品——小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》。 这是我们本节课的教学目标（PPT）这部作品采用了奏鸣曲式，由引子、呈示部、展开部、再现部组成，选取故事中相爱、抗婚、化蝶三个主要情节分别作为乐曲呈示部、展开部、再现部的内容，音乐随故事的情节展开，现在就让我们随音乐走进这个动人的爱情故事，感受音乐中的力度、速度、音色等音乐要素是如何刻画形象的。我们首先听整个作品中最为著名的爱情主题，你能听出，它是用什么乐器演奏的？表现出怎样的情绪？（PPT展示问题聆听音乐片段）请一位同学回答主奏乐器是什么？表现了怎样的情绪？ 生：回答让我们看一下，这段旋律它的速度、力度、音色是怎样的。 这段旋律以小提琴作为主奏乐器，用抒情的慢板演奏出富于诗意的爱情主题，它在整部作品中起到了举足轻重的作用，也是全曲的核心，而这段令众人为之陶醉的旋律则是脱胎于越剧的音调。让我们一起来视唱一下这个熟悉的“爱情主题”片段，感受一下优美抒情的旋律。 随着故事的发展，祝英台回到家中，发现父亲已经给她订了亲事，祝英台宁死不从，请你听一听，进入展开部后，情绪发生了哪些变化，是哪些乐器营造出这样的氛围，音乐是怎样展现出以祝英台父亲为代表的封建势力形象的？（PPT展示问题聆听音乐片段）这段旋律它的速度、力度、音色又是怎样的。 生：回答进入展开部后，音乐开始变得惊惶不安，低音鼓由弱到强的滚奏和沉闷的夺声背景中，引出大管及大提琴阴沉的旋律，紧接着铜管乐器、低音提琴和大管用气势磅礴的力量和低沉浑厚的音色突出了封建势力的残暴形象。英台抗婚之后，音乐描述了二人最后的相见《楼台会》，让我们来听一听音乐的描述 小提琴和大提琴分别代表了祝英台和梁山伯的人物形象，旋律时分时合、缠绵悱恻，把梁祝二人互表衷肠、悲愤、愤懑的情绪表现的淋漓尽致。这种大小提琴对答式的演奏，全曲共出现三次，借以刻画人物，讲述故事。 展开部最后的部分，音乐融入浓郁的戏曲特色，变化运用了京剧导板和越剧嚣板中紧拉慢唱的手法，加上急促不安的鼓声，形象渲染了祝英台悲痛欲绝的情绪。乐曲欣赏到这里，你心中梁山伯与祝英台是什么样子的，咱们班同学都是多才多艺，你想用什么形式