第六章《质量与密度》单元作业整体设计2023-2024学年度人教版物理八年级上册

物理学科《质量与密度》单元作业设计 一、 单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 物理 八 第一学期 人教版 质量与密度 单元 组织方式 自然单元 重组单元 课时信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 质量 第六章第一节 2 密度 第六章第二节 3 测量物质的密度 第六章第三节 4 密度与社会生活 第六章第四节 二、 单元分析 ( 一 ) 课标要求 本章内容在《义务教育物理课程标准 (2022 年版) 》 中属于一级主题“物质”，二级主题“物质的属性”。“物 质”主题的课程内容与日常生活、自然现象及科技发展前 沿密切相关。这部分内容的设计旨在引导学生从物理学的 视角认识物质世界，了解身边物质的形态和变化，了解物 质的属性、结构与物质世界的尺度，初步形成物质观念； 引导学生学习科学研究方法，提升科学探究能力，体会科 学、技术、社会、环境之间的关系，形成辩证唯物主义世 界观和关心环境、保护环境的责任感。 具体内容如下: 1.知道质量的含义。会测量固体和液体的质量。 2.通过实验，理解密度，会测量固体和液体的密度。能解 释生活中与密度有关的一些物理现象。 3.了解关于物质属性的研究对生产生活和科技进步的影 响。 活动建议： 1.观察生活中的一些日常用品，了解它们分别应用了物质 的哪些物理属性。 2.查阅资料，了解我国古代青铜器、铁器的制造技术及其 对社会进步的推动作用。 ( 二 ) 教材分析 1.知识框架 2.内容内在逻辑分析 本章主要学习质量、密度、测量物质的密度以及密度 的应用。本章教材的编写由浅入深，层层递进，符合学生 认知事物的一般规律。教材首先通过举例，让学生认识到 世界是由物质组成的。通过让学生思考组成物质的多少给 出质量的初步解释，让学生对质量的大小有初步的感性认 识。接着教材介绍了托盘天平的使用方法，在仔细观察天 平的构造、知道使用要求的基础上，让学生在实际测量中 学习使用天平的方法。密度是在学习了质量之后引入了一 个新的物理量，是这一章的核心内容。在全章中起着承上 启下的作用，并为以后学习压强和浮力的知识做铺垫。教 材首先让学生体会到体积相同的不同物质的质量不等，表 明不同物质在这方面的性质上存在差异。然后让学生进行 同种物质的质量和体积的关系探究，利用探究结果让学生 思考质量和体积的比值能够反映物质的特性，引出密度的 概念学习了密度概念后教材安排了实验测量物质的密度， 用天平测物体的质量、用量筒直接测出液体的体积或间接 测量不规则固体的体积，最后通过p = 计算出物质的密 度。密度在生活中有着许多重要的应用，通过学习，可以 使学生运用密度知识解释一些自然现象，解决一些实际问 题。 ( 三 ) 学情分析 八年级学生好奇心强，求知欲旺盛，普遍对物理有兴 趣，但是并不喜欢老师对知识点的简单重复。形象思维能 力较强，对物体的质量和密度有一定的生活经验，了解生 活中一些物体的质量，1kg 的铁比 1kg 的棉花重不是质量， 但容易与物重的概念混淆，认为太空中物体质量为零。抽 象思维能力较弱，在探究物体的质量和体积关系时，缺乏 对数据的分析概括能力，难以理解密度的概念，对温度影 响密度的实例不了解。 三、 单元学习与作业目标 1.通过生活实例，了解不同物体所含物质多少不同或相 同，了解生活中常见物体的质量。 2.通过实验活动学习天平的使用，会测固体和液体的质 量。 3.了解质量的研究对日常生活和科技进步的影响。 4.通过生活实例，了解不同物质构成的物体，相同体积质 量不同或相同质量体积不同。 5.通过实验探究铜块(铁块、铝块) 的质量与体积的关系， 掌握测量工具的使用，方案的设计、数据的收集。 6.通过物体的质量与体积的图像或分析表格中的数据，得 出物体的质量与体积成正比，能发现比值意义，建立密度 概念。 7.能用文字、公式表达密度概念。 8.通过查看密度表，知道水的密度，理解物质密度的含义。 密度与物质的种类、状态、温度、压强等因素有关。 9.通过实验活动，学会测量固体和液体的密度。 10.通过生活实例，了解密度在生活、生产中的应用，温 度对密度的影响。 四、 单元作业设计思路 《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改 革的指导意见》指出：“提高作业设计质量，精心设计基础 性作业，适当增加探究性、实践性、综合性作业” 。帮助学 生理解并掌握核心问题是作业设计的目的，学生通过优化课 时情境作业，在解决基本问题的过程中掌握