主题三《动画制作深入》任务一《引导层动画》——蝴蝶飞舞引导层动画教学设计 2022—2023学年陕科版（2014）初中信息技术八年级下册

《蝴蝶飞舞——“引导层”动画 》教学设计 【教材依据】 本节课选自陕西科学教育出版社八年级下册主题三《动画制作深入》任务一《引导层动画》。 一、设计思路 1、指导思想。Flash动画教学是要求学生学会使用一种动画制作软件尝试制作简单的动画。引导层的使用是本章中的一个重要内容。八年级学生思维活跃，对新鲜事物感兴趣，但缺乏稳定性。基于学生的特点，本课设计思路为播放“正午太阳高度”flash动画，激发学生学习兴趣，演示并引导学生完成地球绕太阳旋转动画，在能力提升的基础上，介绍双引导线动画的制作方法，引导学生完成双引导线动画的制作。学生对自己的动画互评。再介绍多个引导层的制作方法，开阔学生的思维。最后根据考虑到学生的个性特点，给出了多种素材，供学有余力的学生自由创作一个引导线动画。 2、教学目标。 知识与能力： 1）了解引导线的概念，理解引导层的作用。 2）理解引导层动画的基本原理，能够区分引导层和被引导层。 3）理解引导线的作用，及绘制的要求，掌握绘制引导线的方法。 方法与途径： 1）通过“地球绕太阳转”引导层动画的制作，让学生掌握引导层动画制作的一般方法。 2）通过“蝴蝶飞舞”双引导线动画的分析，培养学生分析动画的意识和能力。 3）学生通过观察思考，交流合作，探索操作完成对知识的理解和掌握 情感与评价： 1）通过基本任务的设置，学生体会成功的喜悦，通过提高和探究任务，引导学生学会分析，勤于思考、学以致用的品质。 2）体验动画制作的乐趣，感受动画制作的奇妙，培养学生的合作、探究精神。 3）通过自己独立完成作品，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的实际能力。 现代教学手段的运用： 通过联想电子教室广播教师机屏幕，进行演示示范；通过制作的操作指南网站，将步骤以gif动画的形式呈现出现，给学生提供相应的帮助。 3、教学重点与难点。 重点： 1）引导层动画的基本原理； 2）引导层的添加及引导线的绘制。  　难点： 1）运用引导图层，制作曲线运动动画 2）运动对象与引导线的吸附操作 二、教学准备 硬件：多媒体网络教室（一人一机）  　　软件：Windows7、联想电子教室、Macromedia Flash MX2004、 引导层动画教学实例、 素材图片、及需要学生完成的半成品flash作品 三、教学过程 （一）新课引入： 1.观看《正午太阳的高度随纬度变化》的flash课件。 [学生活动]这个动画和以前学过的动画有何不同？ 2．提出任务：要使运动对象沿特定路径运动，就必须增加引导图层，这就是我们今天研究的内容。 设计意图：激趣导入，以精美的动画吸引学生探究的兴趣。 （二）新课教学： 任务一：探究、学习制作《地球绕太阳转动画》。 1. 分析动画，了解制作思路： [教师引导] 请大家观察本动画有几个图层？哪个图层有动画？是什么类型的？ [学生探究] 隐藏其它图层，观察显示图层的元件及动画。 设计意图：前面的课程已经介绍了元件、图层、动作动画及变形动画，分析动画的过程，可以使学生对本动画的制作有一个清晰的认知，对将要制作的步骤了然于心。 2．引导探究，自主实践。  [教师讲解] 引导层是一种特殊的图层，引导线是一条不封闭的线，可以用笔工具绘制，也可以采用现成的图形绘制。要想在封闭的曲线上找到起点和终点是不可能的，那我们能否利用人眼睛的视觉差，在这一封闭曲线上做一些处理呢？ [学生探究] 让学生充分利用自己的发散思维进行思考，并尝试着动手实践。 [教师引导] 我们可否在这一封闭部分剪断一部分，或在某一处切开呢？ [学生探究] 用橡皮擦工具擦掉曲线的部分，将其截断。 [教师演示] 将运动物体放置到起始位置和结束位置（用光标键进行精确定位），设置帧动画的方式为补间动画。 [学生实践] 完成任务一。 [学生归纳总结] 请学生简单讲解制作的过程。 设计意图：通过学生探究和教师演示，突破本节课的难点。请学生讲解制作过程，加强思维训练，巩固制作技能。 任务二：制作《蝴蝶飞舞》动画。 [学生实践] 小组讨论，合作完成蝴蝶飞舞的动画。可参照〈Flash动画制作指南〉网站相应指导。 [基本步骤] （1）打开背景文件。 （2）在花园背景图层上插入新图层，重命名为“蝴蝶”，将影片剪辑元件“蝴蝶”拖放到舞台。 （3）在时间轴上单击“添加运动引导层”按钮，在“蝴蝶”图层上新建一个运动引导层。 （4）使用“铅笔工具”在引导层上绘制出“蝴蝶”运动的平滑曲线。 （5）选中图层“蝴蝶”，分别在第20、35、50帧插入关键帧，改变蝴蝶在舞台上的位置（注意是蝴蝶紧贴引导线）。 （6）按Ctrl+Enter键测试影片。 [成果展示] 展示学生制作的作品，并作出评价。 设计意图：与任务一略有不同，引导线的制作方法可以有多种，但两个关键帧运动对象的吸附没有变化，突破本节课难点。 [教