第十三章《内能》单元作业设计2023-2024学年度人教版物理九年级全册

第13章 内能 作业设计 一、单元信息 基本 信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 物理 九年级 第一学期 人教版 第13章 内能 单元组 织方式 O自然单元 重组单元 课时 信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 分子热运动 第13章 第一节 2 内能 第13章 第二节 3 比热容 第13章 第三节 二、单元分析 (一) 课标要求 本章内容在《义务教育物理课程标准 (2022 年版) 》中属于“运动和相互 作用”和“能量”这两大主题。这部分内容的设计旨在引导学生从物理学视角认 识能量，了解不同形式的能量，认识能量转化与守恒的普遍规律,了解节约能源 与可持续发展的重要性，初步形成能量观念；发展学生综合分析问题和解决问题 的能力，培养学生为可持续发展作贡献、将科学服务于人类的使命感。 知道自然界和生活中简单的热现象。了解分子热运动的主要特点，知道分子 动理论的基本观点。 通过常见事例或实验，了解内能和热量。 知道改变内能的两种方式做功和热传递。 通过实验，了解比热容。能运用比热容说明简单的自然现象。 利用常见物品设计实验方案，说明组成物质的微粒在不停地运动。 能运用比热容说明为什么沙漠中的昼夜温差比海边的大。 (二) 教材分析 1.知识框架 1 学科网（北京）股份有限公司 ( 改变物体内 能的方式 ) ( 内 能 ) ( 内 能 ) ( 影 响内能大小的因素 )物质的结构 物质是由分子或原子构成的 ( 一切物质的分子都在永不停息地做无规则热 运动 ，分子之间有间隙 ) ( 分子热运动 )分子热运动 ( 物质三态与分子间相互作用力 )分子间的作用力 分子间不仅存在引力 ，同时也存在斥力 ( 物 体内部所有分子动能和分子势能的总和叫物体的内能 )一切物体在任何情况下都具有内能 做功 外界对物体做功 ，内能增加 ；物体对外界做功 ，内能减小 热传递 传递能量的多少叫热量 (Q) ，单位J 温度 体积 状态和种类 质量 一定质量的某种物质 ，在温度升高时吸收的热量与它的质量 和升高的温度乘积之比 ，叫做这种物质的比热容。 ( 比 热容 ( c ) )比热容是物质的一种特性。比热容只与物质的种类、状态有关 Q吸 = cm (t-t0 ) ( 水的比热 容大 ，利用这一特点 ，在生活中水有着广泛的应用 )比热容的应用 2.内容内在逻辑分析 本章主要学习不同于机械能的另一种主要形式的能量—— 内能。主要内容包 括：通过宏观的扩散实验验证物质微观结构从而得出内能的概念及影响因素，通 过实验探究找到改变内能的两种方式。在学习本章之前，学生已经在初二学了动 能、势能、机械能的概念及能量转化等知识，便于学生对宏观的机械能与微观的 内能进行类比和对比。可以通过研究内能的改变了解物质的吸热特性—— 比热容 的不同，并能利用公式进行热量计算。为下一章学习热机、能量的转化和守恒奠 定了基础，本章教学重点是内能的改变方式、内能与温度的关系、用比热容解释 简单的现象。用分子动理论的观点和比热容的知识解释有关物理现象是教学难点。 本章知识的学习直接渗透通过直接感知宏观现象来推测微观事实的方法，如 通过物体温度的变化来推测物体内能的变化；通过棉花的燃烧推测空气内能的增 加；通过水蒸气液化推测水蒸气对外做功，水蒸气内能减少等。科学教学不仅要 传授学生知识，还要教给学生科学思维方法。 (三) 学情分析 学生前面已经学习了物质的微观结构以及固体、液体和气体的分子状态，为 学习分子的热运动奠定了基础；学习了机械能及其转化，为研究内能提供了比较 系统的科学研究方法.比热容的相关知识与学生生活比较贴近，能让学生产生学习 的兴趣。 由于本章知识的综合性比较强，会给学生的学习带来一定的困难，尤其 是比热容、热量的综合计算，更是学生学习的难点。 三、单元学习与作业目标 1.通过观察和实验，初步了解分子动理论的基本观点，并能解释生活中的一 些与分子热运动有关的现象。 2.了解内能的概念，能简单描述内能与温度的关系。 3.会辨析内能、热量和温度这几个概念，并能说出它们之间的关系。 4.知道改变内能的两种方式做功和热传递。 2 学科网（北京）股份有限公司 ( 设 定问题 任 务 ) ( 设 计评价 方 式 ) ( 明确作业 目 标 ) ( 附：参 考 答案 )5.通过实验了解比热容，能利用比热容说明简单的自然现象。 6.知道比热容是物质的一种特性，并能利用水的比热容大的特点解释简单的 自然现象，学会用热量公式 Q 吸=cm(t−t0)和 Q 放=cm(t