1.5遗传和进化 教学设计-2023-2024学年浙教版九年级下册科学

浙教版九下科学§1.5遗传和进化 教学设计 课题 1.5遗传和进化（2） 单元 一 学科 科学 年级 九下 教材分析 本节教材的设计意图是通过对遗传和变异现象的观察，引导学生探究遗传变异的原因，了解物质的探究历程，通过基因工程和人类基因组计划的介绍，使学生初步了解现代的发展，通过遗传与育种、优生等内容的学习，使学生认识遗传科学与社会的密切关系。 本节内容拟用2课时完成，第1课时主要内容是遗传变异、遗传物质；第2课时的主要内容是进化理论的发展、育种和优生。 学习 目标 科学观念：了解遗传和变异在育种方向的应用；了解进化理论的发展；了解优生的重要性及近亲结婚的危害； 科学思维：判定常见遗传病，培养分析比较的思维能力； 探究实践： 通过教学双向互动活动，提升合作的科学精神； 态度责任：树立世界是物质的观念；了解遗传病，提高民族整体素质意识。 重点 遗传规律；进化理论的发展 难点 遗传病与优生； 教学环节 教师活动 设计意图 导 入 新 课 1、遗传物质有哪些？它们之间存在什么关系？ 2、为什么子代会表现出与双亲相似的遗传性状？ 导 入 新 课 讲 授 新 课 一、进化理论的发展 1、基因的多样性： 同一物种不同个体细胞内的基因组成是有差异的（如我们每个人细胞中的基因组成存在一定的差异），相对应的，每个人表现出的性状也有所不同，所以，同一物种的生物群体中存在着多种多样的基因。 2、遗传和变异： 在代代相传的种族繁衍过程中，这些基因从亲代传递到子代并保持着相对的稳定性，同时也发生着某些变异。 3、亲代的基因传递中存在自然选择： 生物群体中不同的基因传递给子代的机会是有差异的，某些基因所控制的生物性状对环境的适应性较强，则这些基因在子代的生物群体中会越来越多；某些基因所控制的生物性状对环境的适应性较弱，则这些基因在子代的生物群体中会越来越少。 亲代的基因在传递给子代的过程中发生着“自然选择”。 4、达尔文进化理论的发展： 20 世纪 20 年代后，随着遗传学研究的不断深入，人们开始从基因的角度来解释生物进化的原因，达尔文的进化理论不断地被修正、被改造，但至今还没有任何新的理论能完全取代它。 阅读：基因组改变未来 二、育种和优生 1、育种： （1）育种方法:人工选择、杂交育种 （2）育种的目的: 改良动物、植物的遗传性状 （3）育种的应用：长期以来，人类利用人工选择和杂 交育种等方法逐渐改良动物、植物的遗传性状，取得了巨大的成功。绝大多数家养动物和栽培植物品种都是运用一定的技术培育而成的。 A、人工育种： 针对特定性状进行育种，使这些性状的表现逐渐强化，而人们不需要的性状可能渐渐消失的过程。 （2）杂交育种： 通过选用具有优良性状的品种、品系进行杂交， 繁殖出符合要求的品种。 （3）杂交优势： 杂交后代的生命力比双亲强的现象,叫杂交优势。 阅读：杂交水稻之父：袁隆平 2、克隆技术： （1）克隆： 克隆是指生物体通过体细胞进行的无性繁殖，以及由无性繁殖形成的基因型完全相同的后代个体。 （2）方法： 通常是利用生物技术由无性生殖产生与原个体有完全相同基因的个体或种群。 3、基因工程： （1）基因工程： 人们设想用一些优良的基因组合起来，创造出一些具有优良性状的新生物。这种完全按照人的意愿重新组合基因的技术叫基因工程。 （2）设计场所： 这是在DNA分子水平上进行设计施工的。 （3）转基因技术： 新兴的基因工程提供了一种更直接改造动物、植物遗传物质的技术。如，转基因技术。 （4）基因工程的应用： 人体内的许多蛋白质都可以通过遗传工程改造细菌来合成。 ①人类胰岛素，人们能把人类基因经一定的途径转移到细菌中，这个细胞就具有人类基因，由于细菌繁殖快，所以能在短时间内合成大量的胰岛素。 ②改良果蔬品质： 基因工程能把细菌的基因转入西红柿、小麦、大米、大豆等一些重要的作物中，使作物具有抗寒、抗虫害、抗除草剂、耐盐、抗旱等能力，改良果蔬的加工品质，提高营养物质含量，等。 此外，基因工程还能将基因转入动物体中，改造过的动物可以为人类生产一些重要的药物，如目前已经成功地生产出血友病患者需要的凝血因子。 讨论交流： 查找有关资料，你是否赞成转基因工程在农业和食品生产中广泛地应用？为什么？ 4、太空育种： 太空育种是一种植物培育优良新品种的途径。 方法： 将种子搭乘卫星或高空气球送到太空，利用太空特殊的环境诱变作用，使种子产生变异，再返回地面培育作物新