4珍珠鸟（课件）-统编版语文五年级上册

同学们这一单元我们学了什么课文,?不急 第一篇,郭沫若借白鹭抒发了什么?这种诗意的美感想起来了吗? 第二篇,许地山借落花生告诉了我们什么? 生命的启迪 第三篇,桂花雨作者琦君借桂花雨抒发了什么?对童年的怀念之情 冯骥才想借珍珠鸟抒发什么呢?这节课我们一起走近第四课,珍珠鸟 珍珠鸟 4 ※ 孩子们,观察观察,珍珠鸟有什么特点呢? 你真善于观察 真是火眼金睛 观察的真仔细 珍珠鸟原体羽灰色、散缀许多小白斑点,因形似珍珠而得名。珍珠鸟学名叫斑胸草雀,原产澳洲东部和印尼东部热带森林中。珍珠鸟羽毛鲜艳,体态娇小玲珑,动作活泼轻巧,非常可爱,是一种美丽的观赏鸟。 请你来为我们介绍介绍珍珠鸟! 声音真洪亮请坐! 整体感知 1.自由朗读课文,读准字音,读通句子。 2.思考:读了课文之后,你读懂了什么? 我们一起来认识认识冯骥才笔下的 珍珠鸟 ,请同学们自由朗读课文…… m n ch y 垂蔓 深幽 熟悉 雏儿 哎哟 柜顶 享受 陪伴 待会儿 趴着 眼睑 眸子 词语熟读 挨近 d i i p ji n m u 遭受;紧靠着贴近 1.为什么作者能得到珍珠鸟的信赖? 2.为什么怕人的鸟后来不怕作者了呢? 读了课文之后,你读懂了什么? 我发现你已经读懂了,课文的主要内容。 主要讲了 作者 (板书:人)跟(板书:珍珠鸟) 由怕人到信赖人的情感变化过程。 老师课下啊梳理了几个问题,看啊看这些问题能不能将它整合? 12整合,说理由。 作者能得到珍珠鸟信赖的原因。 同学们再读读阅读提示的内容,你发现了吗?这就是阅读提示的第一题。 ① ② 孩子们,这是一篇略读课文,我们就可以根据阅读提示进行学习。 任务一:“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟信赖的?在文中用“——”画出相关的句子。 “我”的表现 和“我”的感情 小珍珠鸟的表现 绝不往里看 怕人 蹦到杯子上 抚它的绒毛 信赖 趴在肩头睡着了 任务一:“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟信赖的?在文中用“——”画出相关的句子。 小组之间交流并完成表格。 因为我知道,小珍珠鸟怕人,所以我绝不往里看,但是小珍珠鸟却, 渐渐地胆子大了,小珍珠鸟见我不伤害他,蹦到杯子上。 我亲抚它的绒毛,我们变的更亲近了,他反而会啄我的手指。 我伏案写作时,她落在我的肩上,趴在我的肩头睡着了 “我”的表现 和“我”的感情 小珍珠鸟的表现 绝不往里看 怕人 蹦到杯子上 抚它的绒毛 信赖 趴在肩头睡着了 探出小脑袋 啄手指 不去伤害它 停笔 胆子大了 亲近 因为我知道,小珍珠鸟怕人,所以我绝不往里看,但是小珍珠鸟却, 渐渐地胆子大了,小珍珠鸟见我不伤害他,蹦到杯子上。 我亲抚它的绒毛,我们变的更亲近了,他反而会啄我的手指。 我伏案写作时,她落在我的肩上,趴在我的肩头睡着了 任务二: 找出珍珠鸟可爱的句子,圈关键词写批注。体会“我”和珍珠鸟之间的情意。 文中还有很多描写珍珠鸟可爱的句子,请同学们圈点勾画出来,进行简单批注。同桌交流合作讨论。 老师说说回报要求: 请一位同学说出关键词,一位同学在黑板上圈出关键词,另外两位同学谈谈你的体会和感受。 哪个小组先来分享回报? 你们组找的是第几自然段? 哟,雏儿!正是这小家伙! 同学们,一般谁会称呼你雏儿,小家伙呀? 妈妈 奶奶 父母 老师 雏儿 小家伙 多么亲昵的词语啊 有时候我们给词语前面加个 小 ,后面加个儿化音,就能够表达亲昵的感情。 课文中还有很多类似的词语,用你的火眼金睛找一找,圈画出来读一读。 瞧,多么像它的父母:红嘴红脚,灰蓝色的毛,只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿。 珍珠鸟的样子这么可爱,我们一起来读一读,读出珍珠鸟的可爱来。 起先,这小家伙只在笼子四周活动,随后就在屋里飞来飞去,一会儿落在柜顶上,一会儿神气十足地站在书架上,啄着书背上那些大文豪的名字,一会儿把灯绳撞得来回摇动,跟着逃到画框上去了。只要大鸟在笼里生气地叫一声,它就立即飞回笼里去。 仔细听,我们适时补充。 有理有据,声音也很响亮,掌声送给他们。 渐渐它胆子大了,就落在我的书桌上。它先是离我较远,见我不去伤害它,便一点点挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑,依旧写东西。它就放开胆子跑到稿纸上,绕着我的笔尖蹦来蹦去,跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。 听了他们的汇报,你有什么感受呀? 此时我与小珍珠鸟已经? 亲近, 从原先的害怕,我现在的亲近。 有一天,我伏案写作时,它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了,生怕惊跑它。待一会儿,扭头看,这小家伙竟趴在我的肩头睡着了,银灰色的眼睑盖住眸子,小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩,它没醒,睡得好熟!还咂咂嘴,难道在做梦? 你从哪里体会到了珍珠鸟对作者的依赖呢? 趴在肩头!我们会趴在谁怀里睡觉呀?父母的怀里。